酸牛奶 - 2025/2/7 18:41:28
一、 运用图示，呈现概念，引发认知冲突。学生通过前几课的学习，已经知道热量会在温度不同的物体中传递，但在会流动的水中如何传递热量并不清楚。课从四瓶水，其中两瓶热水(红色)，两瓶冷水(无色)，一冷一热对接，中间用纸隔开，让学生猜测抽掉这纸会看到什么现象?激趣导入，让学生知道热水上升冷水下降，这一重要现象。随后引出本节课学习的主题——热在水中会怎么传递，让学 |
根据前面的学习，直接分析预测热在水中的传递的研究是不是更为直接，聚焦呢？
或者直接从生活中的现象观察分析切入！