林杰 - 2024/8/16 6:02:03
昨晚聆听了清华大学航天航空学院高云峰教授每月研修（8月）的讲座《跨学科学习的模式和案例》，很受启发，有几点思考：
1. 及时整理自己的知识，形成体系，融会贯通，随时调用（引导孩子养成整理知识的习惯，”学霸“的学习习惯）
2. 跨学科学习的目的是培养学生思维和解决复杂真实问题的能力（这不正是新课标提倡的核心素养么）
3. 学会思考、学会学习（知识是学不完的，方法和能力比知识更重要）
4. “指南车”、“悬崖勒马”、“吉他的原理”等等实践案例，充分利用已学的知识解决未知的问题。（这正是科学家和工程师在做的，我们可以以此为模板，引导学生经历这样的探究实践）
高教授的研究成果和实践经验对我们来说，具有重要的借鉴和启发意义。顿时豁然开朗，跨学科学习的轮廓逐渐清晰。
同时也产生了一些疑问：
1. 普通教师如果要在课堂中实践“跨学科学习”该怎么做？具体实践的路径与案例。
2. 现在的授课体系是分科教学，跨学科学习一般要解决的问题较为复杂和综合，时间也较长，课时如何保障？或者利用社团课进行探究实践？
3. 单个老师只能影响一个班级或者一部分学生，如何在一个学校或者一定区域内推广“跨学科学习”，在组织和实施教学过程中该如何设计？考虑哪些因素？
高教授推荐的两本书：
《创造力培养》
《跨学科概念与跨学科实践》
很多讲座听着感动，想想激动，但是一动不动，等于没用。
后续继续请教学习，实践应用。
1. 及时整理自己的知识，形成体系，融会贯通，随时调用（引导孩子养成整理知识的习惯，”学霸“的学习习惯）
2. 跨学科学习的目的是培养学生思维和解决复杂真实问题的能力（这不正是新课标提倡的核心素养么）
3. 学会思考、学会学习（知识是学不完的，方法和能力比知识更重要）
4. “指南车”、“悬崖勒马”、“吉他的原理”等等实践案例，充分利用已学的知识解决未知的问题。（这正是科学家和工程师在做的，我们可以以此为模板，引导学生经历这样的探究实践）
高教授的研究成果和实践经验对我们来说，具有重要的借鉴和启发意义。顿时豁然开朗，跨学科学习的轮廓逐渐清晰。
同时也产生了一些疑问：
1. 普通教师如果要在课堂中实践“跨学科学习”该怎么做？具体实践的路径与案例。
2. 现在的授课体系是分科教学，跨学科学习一般要解决的问题较为复杂和综合，时间也较长，课时如何保障？或者利用社团课进行探究实践？
3. 单个老师只能影响一个班级或者一部分学生，如何在一个学校或者一定区域内推广“跨学科学习”，在组织和实施教学过程中该如何设计？考虑哪些因素？
高教授推荐的两本书：
《创造力培养》
《跨学科概念与跨学科实践》
很多讲座听着感动，想想激动，但是一动不动，等于没用。
后续继续请教学习，实践应用。
