罗华英 - 2025/8/10 22:04:53
一次在公开执教《水和水蒸气》一课时，我作了个弊。原来提前两天让学生观察碟子的水的水位，后来真正执教时，我发现碟子里水自然蒸发得很慢，不明显，我偷偷地倒掉了一些。在课堂上，我居然振振有词地告诉学生：这些水既没有人为倒掉，也没有渗进碟子，那么它们到底到哪里去了呢……后来一个老师告诉我，作为科学老师应该科学，不应该那么做，要是被学生知道了，你还有什么威信不成？想想也是，非常惭愧，这可是太不应该的错误…… |
实验不明显不等于不成功
有时候，我们由于条件的限制，可能达不到实验本应有的理想状态，无意的误差那是可以谅解的。
但如果教师故意作弊，为了所谓明显的实验效果，那当然不可取。
其实这样的内容，还是很好的思维训练和兴趣培养——2天过去了，我们看不到什么明显的现象，看不到明显的蒸发现象，是不是就可以断定不蒸发呢？如果继续放着，过一个星期呢？一个月呢？水还在吗？为什么不在呢？看来蒸发是存在的，只是这是一种比较缓慢的现象而已。有兴趣的同学不但可以把这个实验去做，还可以研究一下，蒸发的快慢和哪些因素有关。
一次在公开执教《水和水蒸气》一课时，我作了个弊。原来提前两天让学生观察碟子的水的水位，后来真正执教时，我发现碟子里水自然蒸发得很慢，不明显，我偷偷地倒掉了一些。在课堂上，我居然振振有词地告诉学生：这些水既没有人为倒掉，也没有渗进碟子，那么它们到底到哪里去了呢……后来一个老师告诉我，作为科学老师应该科学，不应该那么做，要是被学生知道了，你还有什么威信不成？想想也是，非常惭愧，这可是太不应该的错误…… |
一次在公开执教《水和水蒸气》一课时，我作了个弊。原来提前两天让学生观察碟子的水的水位，后来真正执教时，我发现碟子里水自然蒸发得很慢，不明显，我偷偷地倒掉了一些。在课堂上，我居然振振有词地告诉学生：这些水既没有人为倒掉，也没有渗进碟子，那么它们到底到哪里去了呢……后来一个老师告诉我，作为科学老师应该科学，不应该那么做，要是被学生知道了，你还有什么威信不成？想想也是，非常惭愧，这可是太不应该的错误…… |
