教师的跟进帮助
准备好充分的学习材料
采用与之相匹配的教学指导
培养相应的良好习惯
关注思维发展
灵活处理教学过程
在给学生较长时间的探究活动过程当中，教师应该做什么呢？教师要跟进帮助。让学生进行较长时间的探究，那么你的帮助体现在哪里呢？
一、准备好充分的学习材料。我们以蓝智俊那节课为例啊。他的帮助比较到位，你看材料有结构，还有那些记录表，还有介绍。这些都很充分，帮助学习准备的。
二、与之相匹配的教学指导也要跟进。你的指导不是说，我说一句，你做一下。就像蓝智俊一样，与学生差不多的一张表，有几条写着的，一是什么，二是什么。我觉得他的教学设计比较好，实验的要求按照表中的设计，做下来，然后重复几次，第三个要记录。这个指导后，学生就放了，学生就依据你的指导开始做了。当然跟进的帮助和指导的方式是很多的。曾经在我们的省级活动当中，有很多出色的方式，大家可以再去巩固一下，思考一下。比如说有些是材料的制作的，有些是学生做完相互交流以后换，材料很多么，几分钟以后交换。都是跟学生长时间自主探究教学相匹配的。
三、在平时教学中，学生的习惯很重要。这个习惯包括哪些？最重要的是遵守纪律的习惯。我刚才也说过了，好的习惯是终生受用的。这一点我们是向美国教授学的。教授说：“美国的孩子学科学时，每个人有一本活动手册，除了活动手册之外，每个孩子有一本空白的记录本。” 科学记录本都是自己写的，每次上课的时候，课题写好，写上日期。后面他要记什么就记什么。**实验小学，他们两个班在做实验，二年级的学生每人一本厚厚的非常精美的练习本。我们建议从一年级开始，一年级不会写字，有些写拼音、有些画图画，图画为主。二年级会写几个字了， 那么就是图画和文字一起。这么大的本子里，一节课记录了半面多，这些小孩子写得这么多，记得也这没快。这些孩子了不起，确实孩子实验也做好了，记录也做好了。这个习惯不得了。你想到四五六年级的时候更加不得了。老师要检查学生学得怎么样？记录本翻开来，记录本翻开来，里面记了哪些东西？哪些思考？……平时成绩全在里面。所以这个记录本后来是成为学生真正的科学书，因为教材循环使用嘛！我们有个老师说，大学时的书丢掉可以，自己大学做得笔记谁也舍不得丢的，所以这个笔记本很重要的。还有倾听、整理、操作的程序……这些良好的习惯的养成，能大大提高我们的课堂教学。
四、教师的帮助是帮助在思维层面。你的帮助不仅仅是习惯、材料。更重要的是他遇到困难的时候，你怎样点拨。你怎么给他一个支架，一个阶梯，这个是对教师的要求更高了，你的教学是灵活的。就以蓝智俊的为例，问题提的不是很恰当，一般情况下学生说错了，肯定是你问错了，不能怪学生，你马上要想到肯定是我我问错了，第二遍学生还是说错了，那绝对是你问错了，要换一个问法。
五、灵活处理教学过程。做实验时，烧杯敲破了，学生下一大跳，想，“这下糟糕了，老师要批评了。”就不敢做了。这时你怎么办？这种很多。这种灵活处理的段好像与我们的教学制度有关系，实际上是平时不断地积累有关系的。
