[原创]韩良之“妙不可言” [复制链接]

    收放结合，更好地关注学生

                                                                    ——上《杠杆和滑轮》复习课有感

  萧山区益农镇中心小学    韩良

  两个星期前，李校长通知我让我这星期上一节科学复习研讨课，我一下子感到措手不及，复习课我是第一次上，只有听过去年第五分校许添红老师上过一节四年级《我们的身体》单元复习课，感到束手无策，打电话给罗海军老师，他说可能省小学科学网上有一些资源，会对你有些帮助。经过一番查找，终于在浙江小学科学网上发现去年明德学校徐维健老师在一次区级教研活动上上过六年级第一单元《杠杆和滑轮》这一节复习课，于是把他上课的教案和课件找出来，认真研究，发现他把第一单元中的主要两块知识点——杠杆和滑轮有效结合了起来，教案非常简洁明了，课件也做得比较完善，看了他的教学设计以及课件，又恰巧今年也教六年级，于是自己也想照着徐老师的教案来试试看，就这样，开始确定自己就上《杠杆和滑轮》这一节复习课。

  经过自己一个星期的准备，上周五终于在自己班里进行了试教，可是结果却不尽如人意。自己班的学生，换了一个环境，回答问题没有以前那样积极了，整堂课下来还拖堂了五六分钟，课后师傅俞老师对我进行了点评，他指出我的课件色彩搭配有问题，导致多媒体放映效果不佳，还有上课过程中应该要面向全体学生，特别是要关注那些后进生，课堂上要把时间多留给学生自己来思考和梳理知识点……

  带着这些问题，我请教了徐维健老师和我的师傅，同时马上对教案和课件进行了修改。今天下午终于到了正式上课的时间，整堂课下来，各位老师对我的课进行了认真的点评，教导处副主任俞明良老师还对期末阶段如何针对科学学科进行有效复习进行了详细的工作布置。以下结合各位老师的点评，针对自己上的这节复习课以及如何在接下去的期末阶段中开展复习工作谈一些自己的想法，还望各位专家及老师批评指正。

  首先，我觉得不管是自己试教也好还是今天上课，有一个现象值得我反思：当我让学生开始对杠杆进行分类时，很多学生知道有“省力杠杆、费力杠杆和既不省力。也不费力杠杆”，也知道分类的标准“杠杆‘三点’之间的关系”，但是学生在作业纸上反馈出来的却没有口头表达那样流畅，甚至很多同学写不出来，空白留着。看来不仅要重视学生的口头表达，更需要关注他们的文字组织能力，或许，我们应该关注更多……如图1所示：

  其次，我觉得今天这节课自己还存在很多不足的地方：1、要信任学生。就像好几位老师讲到的，自己在上课过程中没有注意，很多问题学生已经回答了，自己对于学生的回答还是需要不断地去“强调”和重复，这样既浪费时间又让学生感到枯燥，关于“杠杆和滑轮”，课前如果能让学生通过互相交流，上课时让他们把自己认为本节课的一些重点知识点罗列在黑板上，让学生自己对自己罗列的知识点进行分析、整理和归类，教师适当指导，这样可以充分地体现以学生为主体；2、要关注学生。学生对于一个问题已经回答到了点子上，不应该马上把正确答案告诉了学生，应该让学生继续展开，让他们自己经过思考找到解决问题的答案。对于学生的回答，也应该加强学生之间的交流，注重学生之间的评价，培养他们的合作意识和倾听能力；3、要关注细节。作业纸上有一个工具“铲子”只有在撬起物体的过程中才能充当省力杠杆，如果单纯地把物体从一边运到另外一边，那就不是杠杆了，所以这个工具选得比较模棱两可，最好不选。如图2所示：

4、最后的拓展延伸，关于杠杆尺上的蜡烛问题，如果把它放在课前的导入环节，这样更能激起学生的兴趣，为后面开展更好的复习埋下伏笔，如图3所示：

5、课件中的课堂练习和作业纸上面的题目有一题重复了，关于时间分配问题，这节课的侧重点应放在杠杆上，所以可以将滑轮的时间再少一些，课堂练习再适当精炼一些，这样效果更好一些。

  最后，教导处副主任俞明良老师对下一阶段的复习，做了工作布置。对于期末复习，我觉得最主要的还是要关注学生这一主体不动摇，除了制定具体可操作的复习计划以外，对于复习课，除了老师的引导外，应该给学生更多的时间让他们自己对知识点进行罗列和梳理，让学生在自主整理、自主复习过程中认识到知识的重难点，怎么去发现、分析、解决问题。要做到收放结合，有序，我们老师起到非常关键的作用。所以如何在复习阶段有效地提高复习效率，我觉得自己还可以思考得更远……

 研讨活动照片：

上《杠杆和滑轮》复习课有感.doc (, 下载次数:70)

[此贴子已经被海儿于2011-3-2 18:39:34编辑过]

         萧山小学科学教师QQ群2010年第六期网络主题沙龙发言稿

    课外活动，我认为一方面包括科学课上的课外活动，而这些活动往往在课堂上无法正常开展的，比如组织三年级学生进行养蚕、种植凤仙花、四年级学生开展制作雨量器来测量降水量、五年级学生开展制作生态瓶、六年级学生开展搭一个西瓜拱活动等等；另外一方面，可以组织学生参加学校科技社团的一些活动，比如对一次性物品进行调查研究、对乡村水污染久治无效的调查研究、对乡村农田杂草危害影响粮食安全的调查研究等等这些活动。这些活动相信都能激发学生的兴趣，提高学生的动手能力，拓宽学生的视野。

    指导学生开展课外活动，我觉得首先要让学生自己选择一个自己感兴趣的活动，也就是引导学生参与的兴趣，此外要尽可能地帮助学生开展活动。这个活动可以是科学课上的一个课外活动，只有自己感兴趣，才会自己愿意去实践。例如三年级学生非常喜欢养蚕，但是现在周边桑树很少，一下子找不到桑叶，这时教师可以给学生提供桑叶，在学生养蚕的过程中，让学生坚持每天写养蚕日记，把学生每天养蚕的心得同日记的形式记录下来，同时也可以把自己的一些疑惑记录下来，到时和同学、老师交流，还可以用照片的形式，把养蚕的整个过程用照片的形式拍下来，这样配上日记就更加生动形象，然后组织学生开展养蚕交流会，把每个学生的养殖经历和其他同学交流，在这期间，我觉得我们老师要定时地鼓励学生，询问学生活动开展情况，让学生重视课外活动同样跟课堂学习一样重要，而且更加有意义。最后，我们老师还可以把课外活动纳入科学学习评价中去，争取让班里的每一位同学在参与的同时，把活动顺利开展好，我觉得离不开家长的帮助和支持，所以我认为老师可以和家长共同探讨，帮助鼓励我们的学生在安全的前提下开展好课外活动。

    关于如何指导学生写学科学小论文，我觉得首先要让学生养成良好的观察习惯和培养思考问题的能力，往往学生遇到一个比较疑惑、又感兴趣的问题，如果我们老师得以正确的引导，“如果你课外开展这个活动之后，就会明白的”，很显然这时候就激起了学生课外探究的欲望，他就会想让老师帮助如何有序开展这个活动，这时我们老师要尽可能地帮助学生，让他自己带着疑问和信心去完成开外活动，并把学生开展活动的原因（遇到的疑惑）、如何开展活动（用照片记录下来），期间遇到了哪些困难，最后又是怎样解决的（我得出的科学道理），这些用文字的形式把它完整地记录下来，就是一篇科学小论文，当然还没有成稿，这时，我们老师可以借助我们语文老师的力量把学生的小论文得以修改，让学生在修善自己的文章，把这些小论文发到小学科学网站上，同时也可以投稿给一些杂志参加评比，并在班级里进行评比表彰，这些都可以很好地激发学生写好小论文的积极性。

[此贴子已经被作者于2011-1-6 20:00:31编辑过]

      今天下午，益农镇小科学教研活动暨集体备课活动在第二分校举行，王飞老师献上了一堂精彩的《小番茄在液体中的沉浮》实验课，课后大家对王飞老师的课进行了点评，对王老师的课给予了高度评价。课后，科学教研组长俞明良老师对科学课教材进行了分析，教导主任余婉珍老师对科学课作业的规范批改进行了指导，最后，第六分校的罗海军老师以自己的亲身经历为我们传授了网上教研如何在小学科学学科中影响着我们，促进我们自身的快速成长。

王飞老师的这一节课《小番茄在液体中的沉浮》，参照的是五年级教材第一单元《马铃薯在液体中的沉浮》，我觉得王老师整堂课下来整个教学过程非常清晰明了，特别是开始的课堂导入环节，以小游戏的形式引发学生思考，为整堂课买下了伏笔。在实验过程中，学生的参与积极性非常高，小组分工明确，顺利地完成了实验任务，整堂课，学生在一个良好的科学氛围中不仅获得了科学知识，更体验到了探究的乐趣！在这里，结合各位前辈的点评，提一些自己不成熟的看法，还望各位专家前辈批评指正。

      首先，我觉得王老师的课堂导入环节，不妨采用拓展阅读的那个故事“死海的故事”，这样更能吸引学生眼球，让学生带着疑问进入课堂，可能效果会更好一些。其次，在第二个实验“调制一杯使小番茄浮起来的液体中”中，很多小组在实验过程中，并没有每次取出小番茄后再加食盐，而是直接在盛有小番茄的烧杯中加入食盐，直到小番茄浮起来为止，我觉得实验操作前王老师可以先自己示范一遍，一边示范，一边强调实验的注意事项，这样学生更容易耳濡目染，包括如何正确使用酒精灯，怎样盛一平勺盐，尤其是第一个实验中，当学生通过酒精灯加热后得到小勺里的白色粉末，要提醒学生千万不能用“尝”的方法判断是哪种物质，这样学生操作时会更加注意规范操作。最后，我觉得在实验操作完成后，不妨把小组的实验记录单，用投影给全班同学展示一下，这样我觉得更有对比性，让学生认识自己小组的实验成果如何，怎么样才能更好地改进自己的实验。同时，我觉得可能是时间关系，最后应该留两到三分钟让学生小结一下通过今天的实验探究，学到了哪些知识，收获了哪些，然后再把课堂延伸穿插进去，让学生在课外也能继续探究，养成爱科学爱思考的好习惯。

      罗海军老师的“插上网络的翅膀，促进自身快速的成长”以自己的切身体会生动地讲述了网上教研在小学科学教学中扮演的重要角色，正如在宁围一小举行的小学科学“网上教研”专题研训中，陈荣林老师所讲的网上教研对自身成长的四大帮助：网上教研使脸皮变厚了；认识了更多同行和朋友；拓宽了视野，可以学到更多的知识和经验；及时掌握科学学科的最新消息，有更充足的时间准备，也正如教研员何老师所讲的，网研将会是每一位老师必走的教研之路，让没有机会的人，有自主的机会；让不关注自己的，学会关注自己，在自己的人生舞台上有自己亮相的机会。我想，在这一方面，罗海军老师为我们益农科学老师树立了榜样，我们要向他看齐，争取在自己的网络教研中获得自己的一席之地！                                                                  2010.3.17

[此贴子已经被作者于2011-1-6 20:05:08编辑过]

                                参加浙江省小学科学网网络现场研讨会有感

      4月24——25日，我参加了在诸暨市荣怀学校举行的浙江省小学科学网网络现场研讨会暨诸暨、萧山两地联谊活动，期间有幸聆听了萧山诸暨两地名师的四节精彩纷呈的课，感受了一次前所未有的思维大风暴，还荣幸地见到了省小学科学教研员喻伯军老师，对我们这些年轻科学教师提出了指导性的建议和殷切的希望。以下通过这次研讨活动，结合自己将近一年的教学经历，谈谈自己的一些感想，若有不当指出，还请各位专家前辈多多批评指正：

    赵伟秀老师执教的《影子的变化》和祝海丽老师执教的《电磁铁》这两堂课都对有效地引起了学生的思维冲突，让学生通过自主探究去认识控制变量法在我们科学课中的重要应用，让学生学会有效控制变量，得出实验结论，这既是这两堂课的重点，却又是一个难点所在。但是这两位老师根据学生实际，合理地对教材内容进行了及时有效地整合，让学生自己通过亲手操作去发现问题，对问题进行有效探究，把学习的主动权教给学生，我觉得这正是这两堂课的精华之所在，也是我最需要向这两位老师学习的。

    沈辽老师执教的《食品包装上的信息》和夏志明老师执教的《昼夜交替现象》这连两堂课最吸引我眼球的是两位老师课堂中对学生精心细致地引导以及对教学细节的有效把握，让我真正体会到了要让学生进行有效自主探究，细节和引导起着关键的作用。同时，让学生大胆地对提出的问题进行猜疑和假设，让学生的思维进行有效地碰撞，也是充分体现以学生为主体的真正目标。

    课后，萧山和诸暨两地的许多科学老师对这四节课展开了热闹非凡的精彩点评，点评中不时“硝烟弥漫”，让我感受到了一次前所未有的思维大风暴，这也是这次活动留给我感触最深的，值得细细品尝。点评中各位老师就不但就四节课进行了点评，还就当今小学科学教学中的种种热门话题展开了激烈的讨论，让我的大脑接受了一次前所未有的洗礼，同时这种其乐融融的氛围也让我感受到了科学大家庭的温馨，更让我深深体会到了追求科学的真理是永无止尽的，需要我用一生孜孜以求地不断探索与追求……

    活动最后，省教研员喻伯军老师对这次活动作了总结，他肯定了这次研讨活动的价值所在，正如喻老师所说的大家放弃休息时间，一路风尘仆仆来参加这次活动，深深地被这种精神所感动了，同时，这次活动的顺利开展除了上课老师的精心准备之外，更重要的是一个团队的默契和合作，才造就了如此精彩的课，开展了如此精彩的活动，品尝了如此令人振奋的精神食粮，延续了如此意犹未尽的思绪……正如俞波老师所说的，有这样学习、交流的机会，真是太幸福了。幸福之余，我想自己需要思考、学习、改进的地方还有许许多多，最后谢谢喻老师、上课的老师、参加这次活动的每一位老师及活动的组织服务团队，你们辛苦了！                                                                2010.4.26

                                         参加浙江省小学科学网网络现场研讨会有感

    4月24——25日，我参加了在诸暨市荣怀学校举行的浙江省小学科学网网络现场研讨会暨诸暨、萧山两地联谊活动，期间有幸聆听了萧山诸暨两地名师的四节精彩纷呈的课，感受了一次前所未有的思维大风暴，还荣幸地见到了省小学科学教研员喻伯军老师，对我们这些年轻科学教师提出了指导性的建议和殷切的希望。以下通过这次研讨活动，结合自己将近一年的教学经历，谈谈自己的一些感想，若有不当指出，还请各位专家前辈多多批评指正：

    赵伟秀老师执教的《影子的变化》和祝海丽老师执教的《电磁铁》这两堂课都对有效地引起了学生的思维冲突，让学生通过自主探究去认识控制变量法在我们科学课中的重要应用，让学生学会有效控制变量，得出实验结论，这既是这两堂课的重点，却又是一个难点所在。但是这两位老师根据学生实际，合理地对教材内容进行了及时有效地整合，让学生自己通过亲手操作去发现问题，对问题进行有效探究，把学习的主动权教给学生，我觉得这正是这两堂课的精华之所在，也是我最需要向这两位老师学习的。

    沈辽老师执教的《食品包装上的信息》和夏志明老师执教的《昼夜交替现象》这连两堂课最吸引我眼球的是两位老师课堂中对学生精心细致地引导以及对教学细节的有效把握，让我真正体会到了要让学生进行有效自主探究，细节和引导起着关键的作用。同时，让学生大胆地对提出的问题进行猜疑和假设，让学生的思维进行有效地碰撞，也是充分体现以学生为主体的真正目标。

    课后，萧山和诸暨两地的许多科学老师对这四节课展开了热闹非凡的精彩点评，点评中不时“硝烟弥漫”，让我感受到了一次前所未有的思维大风暴，这也是这次活动留给我感触最深的，值得细细品尝。点评中各位老师就不但就四节课进行了点评，还就当今小学科学教学中的种种热门话题展开了激烈的讨论，让我的大脑接受了一次前所未有的洗礼，同时这种其乐融融的氛围也让我感受到了科学大家庭的温馨，更让我深深体会到了追求科学的真理是永无止尽的，需要我用一生孜孜以求地不断探索与追求……

    活动最后，省教研员喻伯军老师对这次活动作了总结，他肯定了这次研讨活动的价值所在，正如喻老师所说的大家放弃休息时间，一路风尘仆仆来参加这次活动，深深地被这种精神所感动了，同时，这次活动的顺利开展除了上课老师的精心准备之外，更重要的是一个团队的默契和合作，才造就了如此精彩的课，开展了如此精彩的活动，品尝了如此令人振奋的精神食粮，延续了如此意犹未尽的思绪……正如俞波老师所说的，有这样学习、交流的机会，真是太幸福了。幸福之余，我想自己需要思考、学习、改进的地方还有许许多多，最后谢谢喻老师、上课的老师、参加这次活动的每一位老师及活动的组织服务团队，你们辛苦了！

                                                                                                    2010.4.26

[此贴子已经被海儿于2011-3-2 18:39:59编辑过]

                                                            收获并感动着

        昨天下午放学时分，我正在办公室辅导学生作业，沈校长走进我办公室对我说，明天上午教研员何老师要来益农，顺便来听我的课，正当我为此感到不知所措时，沈校长又跟我说有什么要求可以跟他讲，于是我连忙停下手头的活，去仪器室找相应的实验器材，等到实验器材完全准备好之后，已经六点半了……回家匆匆忙忙吃完饭后，开始制作课件，又重新翻出明天要上课的教案，一直修改到半夜，这天晚上我失眠了……

      今天早上，我早早来到学校，重新把上课的两个小实验亲自演示了一遍，对有些细节部分又作了修改，带着紧张而又忧虑的心情，进入了课堂。课后，何老师对我们学校的科学教学，特别是对我们学校的年轻科学教师做了坦率而又真诚地指导，并认真地对我这节课进行了点评，让我受益匪浅的同时深深地体会到了感动！

      何老师课后首先就我们萧山小学科学教学的整体情况向我们做了一个简单的介绍，并指出我们益农的科学教学是有一定基础的，一个学科的质量不在于偏远不偏远，稳定很重要，要继续提高我们学校的科学教学质量，需要我们每一个科学老师，特别是年轻教师，不断反思，积极进取，奉献自己，何老师特别嘱咐我们几位年轻科学老师要善于主动宣传自己的学校，宣传自己，展示自己，争取抓住每一次机会让自己取得进步，看到何老师对我们益农科学教学如此关心，对年轻科学教师如此关怀备至，那一刻，我内心的幸福感油然而生……

      之后，何老师对我的那节课《热起来了》认真地进行了点评，由于准备时间仓促，这节课我自己上下来自我感觉有许多地方做得不够好，就像何老师指出的，在出示实验过程和温馨提示时，应该让学生静下来默默地读一遍，这样做更能让学生集中注意力，比单一地老师直接讲述效果要好多了，还有一个就是课件的语言文字可以再简练一些，关键词要点明确就可以了。在做第二个实验时，可以用毛巾代替衣服来裹住烧杯，这样子更节省时间，也便于学生操作和观察记录，最后实验结束后的小组汇报过程，应该试着让学生根据自己得到的实验结果分析提炼出知识要点，在这个实验中，通过比较“没有裹上衣服和裹上衣服后一段时间后，烧杯内一定量温水的温度不但没有上升，反而是下降，根据温度不升反降从而证明了衣服不能产生热量”的猜测。还有，在最后解释“为什么多穿衣服后我们会感到热起来了”这个问题时，“衣服阻挡冷气进入我们的身体”，“冷气”这个词用得不恰当，冷气和热气到底是什么东西，只是因为衣服内和衣服外面的两个温度不一样而产生的热传递，并不是冷气进入我们的身体，这种错误以后还需要尽量避免。

      短短的半天时间，让我收获了许多，同时也感动了很久，我想在未来的教学道路上，我还有很长的一段路要走，那就谨记何老师的教诲，踏踏实实地在自己的工作岗位上奉献自己无悔的青春吧！

                                                                         2010.3.26

[此贴子已经被海儿于2011-3-2 18:40:19编辑过]

                                                                       新的起点

     今天上午，我们学校新教师汇报课拉开帷幕，作为工作快满一年的自己来说，汇报课意味着自己踏上工作岗位来对自己将近一年课堂教学工作的一个总结，感谢这一年来家人、同事和领导的关心支持，有了你们的信任和支持，我想自己明天的路会走得更加踏实！

   今天上午汇报课的内容是四年级食物单元《食品包装上的信息》，之所以选择这一课，是因为上个月参加浙江省网络现场研讨会，被沈辽老师精彩的课堂情境深深地吸引了，于是自己也想大着胆子按照沈老师的教学思路来上上看，今天课堂中，同学们整堂课无不充满了浓厚的探究氛围，特别是在课堂中用食品添加剂配制一杯饮料，学生的学习探究积极性达到了高潮……整堂课下来，感觉自己收获了很多很多，在此结合各位听课老师的点评，谈谈自己的一些看法，还请各位专家前辈多多批评指正：

   首先，在上课开始时，发给学生一只饮料瓶，让小组自己对饮料瓶上的信息根据自己的已有认知基础把它记下来，然后再发给他们真的包装纸，让学生在检查包装纸的同时把没有想到的信息也补充上去，之后课件出示一张老师找的信息，让学生指出老师找的和他们找到有什么不同，缺少了哪些重要的信息，而自己在上课过程中后面又让学生回答食品包装上的信息哪些重要，感觉这里可能重复了，在课件上直接用不同颜色的文字出示这些重要信息就可以了，可以把后面那个环节省略掉了。这样既可以节省时间，又可以提高课堂效率！

   其次，在学习食品添加剂时，应该联系学生的生活实际，由课堂上配制的一杯“特制”的饮料最好联系到学生最爱吃的零食，指出很多零食中加入了许多对我们人体有害的添加剂，这样学生就会意识到多吃零食既不能补充身体所需要的营养，反而还会对身体造成危害，这样可以有效调动学生的情感，真正做到学科学、用科学……

再次，让学生辨别生产日期和保质期时，在上课中自己只是单一地从日期上让学生认识，而保质期指的是一个时间段，而自己在课堂上把保质期范围缩小了，只是从时间点上去考虑，没有有效地指出时间段（很多食品保质期不是一个日期，而是一个明确的时间段），这样会导致让学生产生保质期也这是一个日期而不是一个时间段这样的简单想法，而没有真正认识保质期。

   最后，在课件图片出示两瓶金龙鱼时，让学生指出哪一瓶是假冒时，自己忽略了一个细节，告诉学生这两瓶金龙鱼是老师自己从家里厨房找到的，这样有可能让学生产生“老师怎么自己也在买假冒伪劣产品”这样的想法，从而导致学生对假冒伪劣产品没有形成良好的认识，会偏移学生的情感价值观，这也是需要改进的一个地方！

   虽然汇报课结束了，但这是我教育事业的新起点。我在收获的同时，也需要更多的反思，在自己未来的教学道路上，如何更加积极有效地提高课堂教学实效性，让学生在掌握知识的同时，提高他们的科学探究能力，培养他们的科学素养，这些最重要的是需要自己脚踏实地地去努力和默默无私地耕耘，我想自己需要做的还有很多很多……

                                           2010.5.27

[此贴子已经被三江侠于2011-1-6 21:57:56编辑过]

参加明德学校“关注思维，有效合作“教研活动有感

      3月31日，我参加了在明德学校举行的“关注思维，有效合作”教研活动，此次教研活动是有三位市、区级教坛新秀承担上课的，对我这个新教师而言无疑又是一次提高自己的好机会，带着这份期盼和喜悦，使我领略了大师的风采，同时收获颇多。

      第一节课是徐维键老师执教的《小番茄在水中的沉浮》，在这节课中，徐老师合理大胆地处理了教材，把马铃薯改成了小番茄，这样更容易操作，在上课过程中并没有直接让学生去验证2号杯里的液体是什么，而是让学生带着疑问自己动手配制一杯盐水溶液和糖水溶液，让小番茄浮起来，我觉得这样让学生的思维产生了激烈碰撞，让学生带着疑问去思考和动手实践，这样更体现了我们科学课的探究性。还有徐老师设计的小组实验记录汇总表我觉得也很独特，这样可以把每个小组的实验结果记录在一张表中，这样可以非常直观地进行比较和分析实验结果。

      第二节课是朱玲爱老师执教的《探究物体沉浮的原因》，首先我对朱老师勇于挑战的精神深深地感动了，这份精神足以值得我在未来的道路上不断努力和追求。这堂课最吸引我眼球的是朱老师的课堂引入，用小魔术的方法活跃了课堂气氛的同时集中了学生的注意力。在课堂中朱老师通过许多实验器材和多种方法解释了无题沉浮的原因，我觉得如果把相应的知识点和实验分两个课时来探究的话，这样可能课堂效率会更高一些。

      第三节课是赵军老师执教的《液体的热胀冷缩》，令我耳目一新的是赵老师上课过程中始终充满了激情，整堂课学生的思维都跟着赵老师再走，有效地集中了学生的注意力，特别是最后的一个喷泉实验，让学生在掌握科学知识的同时，深深地体会到了科学其实就在我们身边，只要我们用心去观察和发现，我们每一个人都会感受到科学所带来的无穷奥妙，进一步激发学生的探究精神。最后，我觉得赵老师设计的几个练习题也别具匠心，值得我们细细品味。

      通过这三节课，我认识到在科学课堂中，如何精心设计教学过程，把握教学的每一个细节，能够在关注学生思维的同时，也能促进学生的有效合作，这应该是我通过参加这次活动接下来我要追求的目标！

     最后，谢谢三位老师的辛勤付出，你们辛苦了！

  （编者注：看完此文，大家或许会发现与罗海军老师的那篇有很多相似之处，我也有同感，甚至我把此文发给罗海军老师看，他粗略一看以为是他自己的那篇。由此让我想到这次教研活动的课后评论是很充分的，所以大家的想法才会到一起，才会有这么高的相似度。看来星期一晚上“如何听课”的主题研讨发挥了作用，网上教研与常规教研相结合，魅力无穷。）

                                              2010.4.1              

[此贴子已经被作者于2011-1-6 20:25:53编辑过]

                                                    一天的两次收获

                                                                      萧山区益农镇中心小学 韩  良

      三个星期前，我就对我的师父俞明良老师说，自己准备在学期末准备一节科学课，让他对我一个学期以来的课堂教学做一个总结和指导，后来因为各方面的原因，这节课一拖再拖，直到今天才得以落幕，虽然前前后后也准备了很长时间，但还是挺担心的，一方面是现在已经进入了期末复习阶段，学生的思维可能早已将学习新课撂在了一边，害怕上课时他们不配合我；另一方面由于时间紧，这节课没有在其他班级完整试教过，对我这个入门不久的新教师而言，显然觉得压力很大，但是不管怎样，终于撑下来了，在这里谢谢师傅无微不至的帮助，也感谢身边的同事对我的关心。

      这节课上的是四年级科学第四单元《运动起来会怎样》（一），虽然这节课是新课，但由于学生平时的体验，所以学生很容易得出结论，即呼吸会加快。可是科学课的实质在于探究，这节课就是通过两个实验来验证的。第一个实验让学生自己来体验平静状态时和运动后的呼吸次数，通过对比得到运动起来我们的呼吸确实会加快；第二个实验则让同学反复呼吸一个保鲜袋内的空气，通过自己身体的感觉变化来验证我们吸入的空气和呼出的气体是有区别的，虽然这节课上下来，完成了基本的教学任务，也使学生掌握了相应的知识要点，但是课后，自我感觉依旧存在着许多的不足。

      整堂课下来，自我感觉有些衔接部分的过渡不是很自然，可能这需要不断积累相应的教学经验，还有在做第一个实验时，遇到一个突发事件，有些学生在测量自己的呼吸次数时，最后竟然忘记记数了，所以只能重新再测量，课后反思其实也有自己的原因，再将实验前的温馨提示时，由于紧张竟然忘记强调了（课件中有），还有第二个实验完毕后，由于没有及时把材料收起来，许多同学手里都拿着在玩，没有投入到课堂，导致有些混乱。最后，由于第一个实验过程中耽误了一些时间，导致最后收尾很匆忙。

      总之整堂课下来，我跟师父达成一个共同的评价：课堂纪律调控得不好，这对如何上好一堂优质的科学课，形成良好的课堂氛围是很重要的。但是对于如何有效地驾驭课堂，这是一门大学问，需要不断创新和反思，多多请教前辈，我觉得这是接下来需要注意和改进的地方。

      这节课后，师父、我和其他一个新同事又匆匆赶往第七分校，听昨天来我们学校试教的许添红老师一堂四年级科学《我们的身体》复习研讨课，这在我们镇还是第一次举办科学复习研讨课，对我来说，何尝不是一次难得的学习机会。这节课，跟昨天相比较，许老师整个教学过程流畅多了，思路也非常清晰，一节课，许老师把这一章的知识点罗列得很细致，学生听得也很认真。在这里，结合课后各位前辈的点评，提自己的一些想法，请各位专家前辈多多批评指正：

      首先，我认为这节复习课的内容安排得太紧凑，对于一章内容来讲，可以适当的分课时来进行复习，这样更有针对性；其次，正如教研员何老师在刚刚结束的小学科学年会上阐述的，老师完全可以在课前让学生自己去罗列哪些知识点比较重要，这样不仅可以让学生回顾老师上课时重点强调的知识点，激发学生的学习主动性及对科学课的兴趣，又可以检测学生的掌握情况；再次，许老师上课时复习的知识点是以“糖葫芦”似的一个接着一个，这样虽然比较紧凑，但是系统性不强，我觉得如果给学生提供一个大的知识框架，让学生自己把知识点延伸开来，也可以准备一些复习题现场让学生做做，看看学生除了会说，还能不能把它写正确，这样可以充分关注每一位学生，我想效果可能会更好；最后，正如李校长所说的，其实我们科学课也应该适当地安排一些早自修，布置一些有意义的作业，这样不仅可以减轻其他老师的负担，还可以让学生充分认识到科学课的重要性，养成爱科学爱思考的好习惯，伴随其一生的成长。

                                                           2010.1.9

[此贴子已经被三江侠于2011-1-6 21:59:00编辑过]