播火者：
一是听教学思路，教师对教材的理解和处理；
二是看这节课学生学的效果。因为，课毕竟是上给学生听的。
yyhdh2002：
我想最重要还是听教师对教材的处理,这样可以透视出教师的理念,有了反思的平台.
大米321：
听课应该带着自己对这结课的理解去，这样上课教师对教材的处理，对学生发言的临场处理方法，各种教学载体的个性设计就会有一种特别的感悟了
冰凉：
我在听课的时候，我经常是喜欢坐在学生旁边，一边把自己当成一名学生，和其他学生一起学习，另一边带着自己对这节课的理解去听课，看老师的设计、教学中引导、对临时发生的事的处理，还有教师语言艺术。
因为我觉得一节好课不单单要看老师是如何设计的，更重要是学生是不是能在这节课后有所收获，这收获不单单指知识方面的，还有情感、能力。
完美人生920
我听课主要听他讲课的思路，是否符合新课标的要求，然后听他讲课时有没有新意，偷偷地给他学过来，再听他讲课有什么不足的地方，笔记基本不做，因为记不过来。
虔诚使者
听一节公开课肯定会收获很大，因为一般都是上课者充分思考、充分准备后的结晶，值得借鉴的精华肯定会很多，而听到的不足则更会发人深省，但是，一般的听课者都需要听完整堂后反刍消化后才能有所收获———而很多时候，反刍会出现记忆断层，反刍会出现断章取义，更多的情况则会是听课后没有反刍时间———这样，听过的课对自己帮助就不会很大了————
所以，听课前不但要带上自己的全副“行头”，有条件的话，不妨带上一只可录音或可摄像的“机”，听课回来供在教研时用。
火太阳
有次公开课后,有老师也问一个问题:一节观摩课准备这么累,人们来听课.回去又不能学,来听课做什么?
我的想法是:一节观摩课就像时装表演一样,是超前的,代表着以后的教学.就像一个平民穿着时装表演时的衣服上街,也许人们还不习惯.但整套不行,我可以取其中一样,如我学模特衣服的式样,换一下料,或者我就佩裙子等等.
观摩课也一样,每个教师听了观摩课后,都要像观摩课那样去上,那是不可能的.但如每听一节课后,我们能从上观摩课的老师中学到了一点,并可以在以后的教学中运用,那上观摩课的老师也成功了,我听课也值了!
木杉
我的想法与虔诚使者相近，对于大家精心准备的公开课，最好带上一些工具记录下来，有空时看看，细细体会，写一写，说不定每回都会有不同的发现，就算有不足之处，也可以时时提醒自己并引以为戒嘛。
古檀
初来乍到,领教了列位的真知灼见,对于我这个每学期听课不少于百节的教师来说,大有如坐针毡之感!
本人在大家的启示下认为：听课既是学习的过程，也是发现和感悟的过程，还是与执教者进行思维沟通的过程。
执教者在精心准备每一节课后，不但希望学生能理解，更希望作为听课者的领导和同行也能理解。
听课时，不要忙着下结论，要思考他为什么要这样……
大蒜头
每次听课，对教师教材处理，我一般不会“苟同”，有自己独特的看法，与其交流。尤其听科学课，我一般常记载：教学时间分配、教师提出的任何一个问题以及教师是怎样问的、学生回答的每一句话、教师是如何评价每个学生的反馈等等。这样一来，在我们一起评课的时候才能有所交流。
盛国荣
应该不坐在凳子上听课，我们可以观察到更多的“细节”。
献给科学教育
我每次听课，都没有老实时候，都到每一组看看，不是要挑剔什么，而是看别人的学生是怎么上课的，他们平时是怎么训练的。这样，我能学到很多东西。我记得我们教研员曾经告诉过我们：也许你听的一堂课没有你上的好，也许这节课很普通，但是如果你找到一个亮点，并且为你自身所利用；找到一个错误，提醒你今后不要犯，那样你就没有白听这节课！我一直是这么想的，也是这么做的~！
追求
我的关注点：
1、教师独特的教学设计。他的设计与我的设计的不同点，他的这样设计教学实际的效果、价值有多少。
2、学生的探究欲、活动的参与性。
3、最喜欢动态生成的那一幕，学生灵感的闪现，教师即时性的教学机制。
