陆地其实真的很小
------ STC科学探究项目培训报道（一） 时间：3月6日
崇文实验学校 周向鹏
STC科学探究式项目是中央教科所开展的一个中美合作的小学科学教学研究课题。课程成员是来自全国10所实验学校组成，其中我们浙江就占三所学校，这足以说明浙江小学科学教育的实力。课题到现在已经实施四年半了。每个学期结束与新学期开始，总课题组都会组织全体实验教师开展培训。培训主要是接受美国教育专家的参与式教材培训，并与美国一线教师交流。
今天是培训的第一天，主要是参与美国阿拉巴马州科学教育专家对《陆地与水》的教材分析活动。培训感触最深的是美国专家特有的培训方式——做中学。
培训内容——陆地与海洋的比例。在我们日常的教学方式是电脑投影一张地球陆地与海洋的比例图。但是今天美国教育专家的培训让我们眼前一亮，美国老师的教法如下：
（1）拿出一个气球，吹足气的气球就是一个地球仪。
（2）请每位参加培训的学员做一个游戏。老师抛出地球仪，接到地球仪的学员分别数出自己手指在海洋与陆地中的个数。
（3）地球仪抛出十次，教师记录每次的数据。以下是记录表 ：
游戏者 |
陆地手指数 |
海洋手指数 |
学员（一） |
2 |
8 |
学员（二） |
4 |
6 |
学员（三） |
3 |
7 |
学员（四） |
1 |
9 |
学员（五） |
2 |
8 |
学员（六） |
5 |
5 |
学员（七） |
1 |
9 |
学员（八） |
2 |
8 |
学员（九） |
4 |
6 |
学员（十） |
2 |
8 |
统计 |
26 |
74 |
通过上面的数据，培训教师指出陆地占大约26％，海洋大约占74％。这是个设计太经典了，突破以往我们直接教孩子陆地占地球表面多少，海洋占地球表面多少。把一个看起来只能通过传授才能得到数据，转化成通过探究可以得到的数据。探究活动不仅有合理的科学性，并且学生参与进探究。还有趣味性极强，学生十分感兴趣。
活动进展到这里，培训教师更加经典的是拿出一个苹果，让全体学员切苹果。
（1）先把苹果切成四等分。其中四分之一代表陆地，四分三代表海洋。培训教师请拿出其中一份，告诉大家这就是陆地所占的部分。
（2）培训教师请大家把苹果的四分之一再切一半。培训教师告诉大家这八分之一是沙漠、冰川是不能居住人类的陆地
（3）培训教师再请大家把八分之一的苹果切一半。告诉大家这十六分之一是地球上非常贫瘠的陆地。
（4）培训教师请大家拿起十六分之一的苹果，告诉大家在这块陆地上我们人类要建大厦、商场、农场等。
（5）培训教师再请大家把十六分之一的苹果皮切下，告诉大家陆地就是像苹果皮这么薄。
美国专家请大家发表感想。老师们纷纷表示陆地真的好小！感慨万千。美国教材培训专家用他们美国一位总统的一句话结束培训：破坏土地就在破坏自己。
像以上的例子，今天的培训中很多。这里这给大家介绍这两个培训内容。
培训启示与思考：
1、我们如何把那些学生不能直接探究的活动内容，转变成学生能够探究的有趣生动的科学活动。
2、科学态度、价值观的培养应该在活动过程中进行，不是简单的枯燥说教。
