从一道关于“一天中最高温度”的题目说起 [复制链接]

有时候学生的思维跳跃性太强了,一个很简单的问题也会想到很复杂,这时候就需要老师有耐心的辅导,而不是一棍子打死,而且想得多的大多是一些成绩不理想但上课不认真,十分顽皮的孩子,
呵呵 有时候老师也很难做

解放军叔叔真好！

 

到了五年级，上了《时间》单位孩子会明白不少的。

恩 真的是学习了。也有同样的感触，但是不知道怎么去做才好。在这个的期末练习卷里面，发现同一个题目，在不同的试卷里，答案竟然是截然相反的。如果教师不先看试卷，直接就给学生报答案的话，后果可想而知。科学作业本也好，试卷也好还是科学书也罢，这些现象也说明我们的科学就这些题目、概念上还是有待进一步更加科学才好啊。

真的很佩服晓秋老师，这么详细的数据都拿得出！我也曾经建过气象站，但那个架子不太牢靠，没多久就晒坏了！呵呵，没经验，所以也就没建成！

 

同时想请教一下，你们用的是什么温度计？ 最高气温和最低气温的具体数据和出现时间都有！厉害！

 

还有对几位的探讨和分析深表佩服，的确这里老师的认识很关键。

近期温差变化较大，受冷热空气影响时间多。如果真要统计，我们要统计一年或几年的平均数据吧？

      你可能还没看过我们的气象信息网吧，如果你看到过就不会提出这个问题了。如果感兴趣，你可以去看看，地址就在下面可以找到。

     如果要统计最高温度出现的时间，夏季天气情况比较温室，而太阳的辐射也比较强烈，应该是比较好的时间。如果在夏秋季节，在一般的情况下，最高温度出现的时间就在14时左右。但我前几天也听到了我们学校四年级的科学老师在讲这道题目。他就直接告诉学生：一天中的最高温度是下午14点。从科学探究这方面来说，我觉得不不太妥当的，起码应该把太阳高度与温度之间的这一时间差产生的原因告诉学生。如果有条件，最好也能让学生进行一下统计，让学生自己来得出这一结论。

1.题目中增加一个选项：4.都有可能        该怎么选呢？

2.提出这个问题很有味道，想到几个问题：

      A。有必要考这个题目吗？可能的答案两个：有必要，因为这是科学知识（常识）；没必要，因为在很多情况下（尤其是在学生正好要做这个题目的那天或前后几天），最高温度（严格说应该是“气温”）可能在早晨，也可能在中午或傍晚！

      B。“一般情况下，一天中的最高气温出现在午后2时左右”这个结论（知识）是怎样得到的呢？首先是统计学结果（不是一天两天，也不是一个月两个月，甚至不是一年两年，而是多年——气象学原来是以20年为一个周期，现在改为30年为一个周期——后，从统计学角度得出结果，并且前面还加了个“一般情况”的限制）！其次是形成原因研究：太阳辐射的能量主要集中于可见光波段，此外也有红外和紫外辐射，整体来看属于短波辐射，高层大气中的臭氧能吸收太阳辐射中的紫外线而，大气中的杂质和水气、二氧化碳能少量吸收太阳辐射中的红外线，这两种吸收对低层大气的温度影响极微；大气对可见光和其他红外线是透明的，也就是几乎是不吸收的。大气中的热量主要来源于地面辐射——地面吸收阳光而升温，再以自身的温度向大气辐射能量——都是波长长的红外辐射，大气能对于地面辐射则几乎是不透明的，也就是几乎全部吸收，从而使大气温度上升。换句话说，太阳辐射是大气热量的根本来源，而地面辐射才是大气热量的直接来源，气温的高低是由地面辐射的多少决定的！地面辐射我多少则决定于地面拥有能量的多少。一天中，地面何时拥有最多能量呢？这里先要有个假定：假定是晴天！日出后，地面开始吸收太阳辐射（如不考虑其他，则应该升温），同时向外辐射能量（如不考虑其他，则应该降温）！随着太阳升高，地面吸收的热量越来越多（升温因素），向外辐射的能量也随之增加（降温因素），但总的来看，是吸收多于散发！正午，太阳高度最大，但由于地面辐射的损失，地面储存的热量并非最多，只有到地面得到的能量与损失的能量相等时，地面储存的热量才是最多、地面温度最高的时候，这个时候一般出现在午后太阳高度减小到一定程度时，也就是所谓午后2时左右。（是左右，不是只在午后2时啊！）此后，太阳辐射越来越少，地面辐射也随之减少，并且损失大于收入。入夜后太阳辐射为0，地面靠自身储存的热量继续辐射损失，直到第二天太阳升起。

      这就解释了：为什么一天中最高气温（在一般情况下）出现在午后，而最低气温出现在日出前后。并且也能解释，当假定条件没有时，为什么最高气温（包括最低气温）可以出现在任何时候。

      问题是，这对小学生说得清楚吗？

      C。我们是否能再思考一下：小学科学到底要教给孩子们什么呢？！

[此贴子已经被作者于2010-2-21 15:56:15编辑过]

    仔细看了楼上秋池的评论，很欣赏你对气温变化原因的论述，说实在的，我可讲不出那么系统的理论知识来，看了你的论述，使我受益非浅。

    你的最后一问也问到了点子上：小学科学究竟要教给孩子们什么呢？
     我总觉得应该根据小学科学课本的编排系统，循序渐进地给学生讲授就足够了，因为好多概念性的东西以后还要涉及到，我们不必讲讲得太多。

     话回到本文的讨论上来。至于学生在作业中的答案。如果我教的学生去选择，也只能选择这“午后二点”这一答案。也不怪出这一题目的编者考虑不周到，因为好多气象学上的书本也是这么说的。但在讲解这一答案时，也必须让学生搞清楚下面几点：

     一、为什么最高温度出现时间不是在正午的时候——从地面的温度辐射到气温表上需要一个过程

     二、以上情况只是在比较正常的情况下才是这样的，而天气的因素是复杂的，好多时间由于有各种原因，最高温度不一定是在午后两点。