小学科学教学论坛

注册

 

返回列表 1234
发新话题 回复该主题
楼主:吴玲娥

铝箔船，你们做了哪几种船舷高？ [复制链接]

冥王星
头像

  • 鱼类
  • 2326
  • 15
  • 17756
  • 15355
  • 13150
  • 2021-09-06
21#
t T
发表于 2024-03-08 19:08 |只看该用户

范围扩大，再进行数据观察对比会有更多精准发现。
TOP
走进科学
头像

蓝智俊

  • 线形动物
  • 583
  • 1
  • 8255
  • 7667
  • 6970
  • 2007-03-24
22#
t T
发表于 2024-03-08 19:10 |只看该用户

通过论坛学习，可以打开自己的思维，而不会被教材局限
TOP
逗逗
头像

逗逗

  • 原生动物
  • 479
  • 0
  • 3019
  • 2540
  • 3370
  • 2013-09-05
23#
t T
发表于 2024-03-08 21:15 |只看该用户

是不是应该做几组底面积相同，船高不同的做对比孩子们就会发现规律了
TOP
幸福之花
头像

幸福之花

  • 裸子植物
  • 159
  • 0
  • 1414
  • 1255
  • 670
  • 2013-10-22
24#
t T
发表于 2024-03-08 21:21 |只看该用户

我记得我们教学时也另外增加了1厘米船舷的例子，也让学生去分步计算，这才发现体积才是关键。既不能只看船舷，也不能只看底面积。这个对孩子们理解的确有难度，不过还好数学课正好也在学习体积，学科间知识融合了更容易理解！
TOP
王家东
头像

  • 两栖类
  • 4007
  • 8
  • 26267
  • 22220
  • 22980
  • 2018-12-03
25#
t T
发表于 2024-03-10 09:39 |只看该用户

确实，按照课本上的数据做出来，很容易得出底面积越大，载重量越大的结论。
王燕飞 发表于 2024/3/7 18:41:24
底面积是越大了，但船舷高也不一样，不能这样的得出结论。
TOP
金旭峰
头像

  • 线形动物
  • 1250
  • 2
  • 8285
  • 7025
  • 4700
  • 2022-09-09
26#
t T
发表于 2024-03-10 09:51 |只看该用户

这节课材料准备比较头疼，如果造船的材料足够多学生能很快发现问题，但是如果每个小组只做一种船，学生就很难有理性的认识
TOP
曹文佳
头像

  • 进化管理员
  • 9979
  • 21
  • 75550
  • 65466
  • 46120
  • 2011-10-20
27#
t T
发表于 2024-03-12 08:15 |只看该用户

确实，按照课本上的数据做出来，很容易得出底面积越大，载重量越大的结论。
王燕飞 发表于 2024/3/7 18:41:24

书本数据得出底面积和船舷高都有关系，其实最终还是指向体积的。
TOP
曹文佳
头像

  • 进化管理员
  • 9979
  • 21
  • 75550
  • 65466
  • 46120
  • 2011-10-20
28#
t T
发表于 2024-03-12 08:18 |只看该用户

你们做了哪几种高度？如果做了如下图的三种高度，观察数据，学生还是会发现船的载重量与船底面积有关，面积越大，载重量越大，或者与船舷高有关，越高载重量越小。
这里船舷高建议做1厘米，2厘米，3厘米，这样的数据会引发冲突，他们会发现载重量与船的体积有关。
http://lt.zjxxkx.com/tools/ajax.aspx?t=image&aid=207469&am
吴玲娥 发表于 2024/3/7 17:30:15

确实增加1厘米船舷高度的实验，更容易发现结论。
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4509
  • 16
  • 34111
  • 29522
  • 23130
  • 2010-11-25
29#
t T
发表于 2024-03-12 08:26 |只看该用户

我记得是计算出体积，三种都做的
TOP
陆安
头像

  • 被子植物
  • 222
  • 0
  • 1867
  • 1645
  • 1400
  • 2024-01-18
30#
t T
发表于 2024-03-12 08:52 |只看该用户

农村小学孩子的数学计算能力非常弱，对于体积的计算，就需一节课
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表 1234
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器