【虞小科课标实践】指向科学思维发展的追问实践——以《点亮小灯... [复制链接]

一、用追问诱发学习动机在小学科学思维型课堂中， 教师可以通过有效提问让学生提高学习的兴趣，同时聚焦和明确学习目标，提高教与学的效率。[/
吴寅菲 发表于 2024/2/8 20:25:46

三、利用追问促进思维自主建构自主建构强调学生的主体地位，从学生的认知能力和兴趣出发做出有效的建构和分析，让学生自主建立科学概念。当前科学课堂很多探究活动流于形式，分 组实验中只有
吴寅菲 发表于 2024/2/8 20:27:33

五、利用追问实现思维自我监控思维自我监控是学生在学习活动中进行的自我观察、监控、反省、评价等一系列活动。因为受到意志品质、注意力、学习兴趣等多因素的影响，小学生在思维自我监控上表现出较大的差异。在小学科学思维型课堂中，教师通过追
吴寅菲 发表于 2024/2/8 20:33:03

二、利用追问激发认知冲突
在小学科学思维型课堂中，利用追问帮助学生察觉新的概念和自身认知结构的不同，有效地将两者之间的认知冲突暴露出来，致使学生心理状态发生改变。 在冲突产生后，利用巧妙的问题，帮助重新审视自己的认知结构，最终转变为学习动机，采取措施解决这种认知冲突，使认知得到发展。  
本环节，教师先提出有效问题“你能让小灯泡亮起来吗”。学生根据自己设计的
吴寅菲 发表于 2024/2/8 20:26:44