【虞小科课标实践】指向科学思维发展的追问实践——以《点亮小灯泡》为例 - 教学研究 - 小学科学教学论坛 ASP.net|论坛

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章华娟

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发表于 2024-03-07 08:20 |显示全部

一、用追问诱发学习动机在小学科学思维型课堂中，教师可以通过有效提问让学生提高学习的兴趣，同时聚焦和明确学习目标，提高教与学的效率。[/
吴寅菲发表于 2024/2/8 20:25:46

有效的提问更能激发学生学习探究的兴趣。

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章华娟

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发表于 2024-03-07 08:22 |显示全部

三、利用追问促进思维自主建构自主建构强调学生的主体地位，从学生的认知能力和兴趣出发做出有效的建构和分析，让学生自主建立科学概念。当前科学课堂很多探究活动流于形式，分组实验中只有
吴寅菲发表于 2024/2/8 20:27:33

创设丰富多彩的问题情境让更多学生参与探究。

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章华娟

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发表于 2024-03-07 08:32 |显示全部

五、利用追问实现思维自我监控思维自我监控是学生在学习活动中进行的自我观察、监控、反省、评价等一系列活动。因为受到意志品质、注意力、学习兴趣等多因素的影响，小学生在思维自我监控上表现出较大的差异。在小学科学思维型课堂中，教师通过追
吴寅菲发表于 2024/2/8 20:33:03

教师通过连续的问题进行干预，学生对自己的学习活动进行反思、检查，寻找和检查自己在学习中所达到的结果是否符合既定的目标，并在课后不断发酵和深化。值得借鉴学习。

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