一个大壶一个小壶 [复制链接]

为什么会有这个大壶和小壶呢？且听我细细说来。
我们学校一年级专门设计了新生入学课程，给我们的任务是设计“正确洗手”“科学喝水”，让刚进入学校的新小学生们养成良好的生活习惯。在讲到科学喝水这个内容的时候，我问同学们“今天你喝了多少水啊？”，有的同学说我喝了一壶，有的说我喝了一壶半，有的说我喝了两壶了。这时候我就问“谁喝的最多呢？”，小水壶的这个男孩子马上举手说，我已经第二壶都要喝完了，表明自己今天喝了很多了。同学们已经逐渐相互认识了，这时候，有些同学就不同意了，马上说“他的水壶是小的”。正好提出异议的这个男孩子的水壶放在桌上的，就是左边这个大水壶，他表示不同意“我的一壶能比你两壶呢。”
于是才有了我们接下来要解决的问题“怎么比较两个小壶水和一个大壶水哪个的水更多？”一年级的小孩子，听到这个问题，第一反应是七嘴八舌的说，两个小壶水多，一个大壶水多。我就立马让学生静下来，把我的问题又重复了一遍“我们先不猜结果如何，我们先想方法，用什么方法能把它比出来？”学生安静下来了，开始思考，有些思维快的男孩子已经想到办法了，自信地举起了小手。

有一个反应最快的男孩子，他说：“可以用小壶装满水，然后把它们灌进大壶，看看第二壶倒进去的时候水会不会满出来。”追问“满出来说明什么？没满出来说明什么？”“满出来说明两个小壶的水多，没满出来说明一个大壶的水多。”另一个男孩子站起来说：“可以把两个水壶放在一起，用手去比一比。”边说还边比划。下面马上有同学提出来了，小壶上面的盖子不能算的，他立马说“盖子拿掉，就身子那部分比。”他认为这样比的话是两个小壶水多。
这时候我提醒同学们观察壶身，思考他的方法可行吗？

科学来源于生活，并学以致用

通过生活中的小细节来传播科学知识，科学生活，生活科学。

我的孩子今年也是上一年级，之前的水壶太粗，又给他换的细的。孩子也问过为啥要换。

有趣的开端，学生们会明白，科学不是多么的遥不可及，解决生活问题就包含在内

孩子们在老师的引导下无形中比较多少、大小了。

生活中的实例，孩子更容易接受

太有意思了，课堂从身边的小事开始，孩子会更感兴趣。