上虞区2023学年共同体王丽琴专帖（三、六年级） [复制链接]

六下第二单元第4课《多种多样的动物》

一、教学目标

1.科学观念：知道动物的后代和亲代形态特征、行为方式的异同是遗传和变异造成的。

2.科学思维：从毛色、花纹、形态、行为方式等方面比较动物后代和亲代的不同。

3.探究实践：从毛色、花纹、形态、行为方式等方面比较动物后代和亲代的不同。根据形态特征和行为方式给动物增添新成员。

4.态度责任：在生活中持续发现和比较。

二、重难点

1.教学重点：从毛色、花纹、形态、行为方式等方面比较动物后代和亲代的不同，理解动物世界的遗传和变异。根据形态特征和行为方式给动物增添新成员。

2.学习难点：在动物亲代和后代之间寻找异同，归纳遗传和变异。

三、教学过程

（一）聚焦：我们已经感受到了植物世界的丰富多彩，那么动物世界又是怎么样的？亲代和子代之间有什么异同？

（二）探索

1.从毛色、花纹、形态、行为方式等方面比较狗的后代与亲代之间的异同。找到遗传和变异的地方。

2.根据遗传和变异的规律推测亲代的特征。

3.其他动物的遗传和变异。

4.给各类动物增添新成员。

（三）研讨

1.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”“一母生九子，连母十个样”分别描述的是什么现象？

2.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。

（四）拓展：选择一种动物，观察动物宝宝和它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些不同和相同。以“动物和它的妈妈（爸爸）为题写一篇观察日记。

四、亮点

1.通过写日记的形式引导学生在生活中能持续发现动物的遗传和变异。

五、不足

1.子代和亲代之间就图片上而言大小是不同的，但是到相同年龄段以后可能相同，所以大小是不同点还是相同点，或者说暂时不考虑大小。

三下第二单元第1课《迎接蚕宝宝的到来》一课一思

一、教学目标

1.科学观念：知道蚕卵的外部形态特征，认识到蚕卵是蚕一生的开始，一颗蚕卵就是一条生命。知道蚕卵的孵化需要适宜的温度和水分。

2.科学思维：观察和测量蚕卵的外部形态特征，辨别蚕卵的状态（刚产的卵、成熟的卵、孵化的卵）

3.探究实践：观察和测量蚕卵的外部形态特征，及时记录。通过资料学习养蚕知识，并制订养蚕计划，用于观察和记录蚕的一生。

4.责任态度：细心观察和爱护生命。

二、重难点

1.教学重点：观察和测量蚕卵的外部形态特征，及时记录。通过资料学习养蚕知识，并制订养蚕计划，用于观察和记录蚕的一生。

2.学习难点：养蚕知识的掌握。持久观察和记录蚕的一生。

三、教学过程

（一）聚焦：你对蚕有什么了解？蚕卵是什么样的？怎么观察和记录蚕的一生呢？

（二）探索

1.说一说你对蚕的了解。（蚕卵是生命的开始）

2.观察蚕卵的大小、颜色、形状等，将观察结果记录下来。

3.学习养蚕小知识。

4.根据养蚕要求为蚕宝宝建造一个“家”。（蚕宝宝需要什么条件：适宜的温度和水分、氧气、食物等）

5.制作观察计划表，并持续观察和记录蚕的一生。（A4纸上画，贴在课堂作业本中每天观察记录；教室种贴一张，师生一起观察，坚持）

（三）研讨

1.蚕卵是什么样的？（圆形中间略微凹陷；黑色；像芝麻一样，长1.5宽1毫米左右。刚产和出生后的卵有什么变化做补充）

2.蚕卵孵化需要什么条件？（适宜的温度25℃、氧气）

3.研究蚕的一生的生长变化过程，我们应该怎么做？（坚持不懈记录；爱护生命）

四、亮点

1.师生一起制作观察记录表，督促学生坚持观察和记录，老师做好表率。定时分享。

2.蚕卵状态的判断技巧。

五、不足

1.由于没有及时把学具袋中的蚕卵拿出来已经死亡了，不能很好观察，只能测量大小观察形状。

2.学生带来了很大的蚕，但是个别已经死了，要引导他们正确养殖。

六下第二单元第5课《相貌各异的我们》

一、教学目标

1.科学观念：知道每个人的相貌都不相同，大部分与遗传有关。知道有哪些常见的相貌特征。

2.科学思维：观察比较自己和同学的相貌特征，进行统计、归纳、总结。

3.探究实践：通过比较自己和小组成员的相貌特征，找出相同点和不同点，进行统计归纳总结。了解不同的相貌组合。

4.态度责任：正确看待相貌，坦然接受自己。

二、重难点

1.教学重点：通过比较自己和小组成员的相貌特征，找出相同点和不同点，进行统计归纳总结。了解不同的相貌组合。

2.学习难点：相貌组合怎么计算。

三、教学过程

（一）聚焦：我们知道动植物的种类多种多样，同种生物能找到一模一样的个体吗？我们人类又有哪些相同和不同的地方呢？

（二）探索

1.相貌特征有哪些？分别是什么区别？

2.观察小组内的同学，比较他们的相同点和不同点。并将观察结果记录下来。

3.统计、汇总、归纳我们的相貌特征。

4.相貌特征的组合怎么计算。

（三）研讨

1.人除了相貌特征还有哪些遗传现象？

2.世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？

（四）拓展

在家庭里观察相貌特征的遗传现象，记录并分享。了解哪些疾病是可以遗传的，我们应该注意什么？

四、亮点

1.大部分相貌特征是遗传现象，让学生在生活中去观察自己的家族、其他同学，持续发现遗传的秘密。

2.解释我们研究相貌特征的意义：遗传和变异、科技发展等。

五、不足

1.学生对相貌组合的计算不是很理解。

2.学生研究遗传和变异的意识不是很强，说外貌特征的时候有一些不是和遗传有关的。

六下第二单元第6课《古代生物的多样性》

一、教学目标

1.科学观念：知道化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。借助化石科学家们能复原出各种生物的样貌、生活环境已经生物的变化，了解生物的多样性。

2.科学思维：通过观察化石特点与现代生物比较找出不同点，进行归纳总结。

3.探究实践：通过观察恐龙、猛犸象、昆明鱼化石特点与现代生物比较找出不同点，找出亲缘动物，进行归纳总结。

4.态度责任：对化石的保护以及探究的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：通过观察恐龙、猛犸象、昆明鱼化石特点与现代生物比较找出不同点，找出亲缘动物，进行归纳总结。

2.教学难点：根据化石特征对其生活环境进行推测。

三、教学过程

（一）聚焦：远古时期地球上有过哪些生物？这些生物与现状的生物像吗？

（二）探索

1.认识恐龙、猛犸象、昆明鱼的化石特征。

2.推测恐龙、猛犸象、昆明鱼的形态特征、生活环境。

3.寻找亲缘动物。

4.观察更多的古生物化石，根据特征推测一下他们是什么？

（三）研讨

1.我们认识了哪些古生物？

2.研究古生物化石有什么意义？

（四）拓展：制作一个生物化石模型。

四、亮点

1.观察特征——推测形态和生活环境——寻找亲缘动物的过程层层推进，思维清晰。

2.引导学生知道研究古生物的意义，并对此产生一定的兴趣。

五、不足

1.学生回答问题总是答不到点子上。

三下第二单元第2课《认识其他动物的卵》一课一思

一、教学目标

1.科学观念：知道许多动物都是通过产卵繁殖后代的。不同的动物卵不相同，根据有无硬壳可以分类。知道鸡蛋的基本结构。

2.科学思维：观察比较，制定标准分类。

3.探究实践：通过观察不同动物的卵，比较异同点，需按照一个标准（有无硬壳）对其分类。观察鸡蛋的内部结构，并能说出它们的作用。

4.责任态度：养成仔细观察的习惯，对生物的研究有一定的兴趣。

二、重难点

1.教学重点：通过观察不同动物的卵，比较异同点，需按照一个标准（有无硬壳）对其分类。观察鸡蛋的内部结构，并能说出它们的作用。

2.学习难点：寻找不同动物的卵的异同点，并寻找一个标准分类。

三、教学过程

（一）聚焦：我们知道很多动物像蚕一样是通过产卵进行繁殖的，不同的动物的卵一样吗？动物的卵里有什么？

（二）探索

1.通过观察不同动物的卵，比较异同点。

2.根据一个标准（有无硬壳）进行分类。

3.观察鸡蛋的内部结构，能够画出来，并知道各部分的作用。

（三）研讨

1.推测鸡蛋各部分分别有什么作用？

2.鸡蛋的哪一部分会发育成小鸡？

（四）拓展：坚持观察蚕的变化。

四、亮点

1.培养在观察比较中归纳总结的能力。

2.生熟鸡蛋观察方法的对比。

五、不足

1.比较不同动物卵的不同点可以从大小、质量、颜色、有无硬壳、形状、物种等入手，分类标准也可以参考其中一个，不仅仅是按照有无硬壳分。

2.特别强调生鸡蛋中的小白点能孵化成小鸡。

三下第二单元第3课《蚕长大了》一课一思

一、教学目标：

1.科学观念：知道蚕的身体结构，知道蚕的幼虫阶段会出现的变化。

2.科学思维：观察、对比并用画图记录。

3.探究实践：通过对蚕的观察，知道蚕会出现的变化、身体结构，并用画图记录。并能根据它们的特点精心饲养。

4.责任态度：坚持观察和记录，对小动物的爱护。

二、重难点

1.教学重点：通过观察自己饲养的蚕，知道蚕的身体结构（头、胸、腹、尾、尾角以及各部分的足数量和特征；气孔、口）。知道蚕有进食、排便、眠、蜕皮等行为。

2.学习难点：正确描述和表达。

三、教学过程

（一）聚焦：蚕的幼虫是怎么样的？长大一些又是怎么样的？

（二）探索

1.观察蚕的基本结构。（注意不要用手直接抓）

2.说一说你观察到的结构有哪些？分别有什么特点？

3.你知道蚕有哪些行为吗？

（三）研讨

1.蚕幼虫在生长过程中有哪些变化？

2.蚕有哪些身体结构？

3.蚕的幼虫生长需要什么？

（四）拓展：怎么给蚕制作蚕房？

四、亮点

1.观察自己饲养的蚕，并能坚持在作业本68页记录蚕的变化。

2.以每个问题回答三个小点奖励一个智慧章来激励学生的表达能力和表达欲望。

3.总是有学生问关于自己蚕宝宝的问题，课后都耐心解答，不破坏他们的兴趣。

五、不足

1.没有足够的放大镜观察，没有的学生课后再观察。

2.学生总是在其他课上将蚕宝宝拿出来观察，因此被任课老师没收。一个需要再次强调在课后和科学课观察，另一个要和任课老师协商，上课学科可以拿回。

六下第二单元第7课《保护生物多样性》

一、教学目标

1.科学观念：知道什么是生物多样性，我们为什么要保护生物多样性以及保护措施。

2.科学思维：通过阅读资料、视频资料自主学习的方式，回答问题。

3.探究实践：通过阅读资料、视频资料自主学习的方式，学习什么是生物多样性，我们为什么要保护生物多样性以及保护措施。

4.责任态度：保护生物多样性的大局意识和做能做的事情。

二、重难点

1.教学重点：通过阅读资料、视频资料自主学习的方式，学习什么是生物多样性，我们为什么要保护生物多样性以及保护措施。

2.学习难点：归纳总结的能力；在生活中坚持保护生物多样性。

三、教学过程

（一）聚焦：地球是我们美丽的家园，我们为什么要保护生物多样性？怎么保护？

（二）探索

1.什么是生物多样性？（动植物、微生物的物种、基因、生态系统的多样性）

2.阅读资料和看视频，交流我们为什么要保护生物多样性？

3.保护生物多样性国家层面做了什么措施？我们可以做什么？

4.阅读资料了解我国的自然保护区。

（三）研讨

1.地球上生物种类那么多，人类为什么还如此重视保护生物多样性？

2.人类哪些行为会导致生物多样性的锐减？

3.我们能做哪些力所能及的事情？

（四）拓展：做一张保护生物多样性的海报。

四、亮点

1.自主学习资料和视频的方式，提高学生自主学习能力。

2.归纳总结三个点以上用智慧章奖励，提高学生表达积极性。

五、不足

1.学生的归纳总结能力不强，还需要锻炼。可以多放两遍视频。

2.做宣传海报响应的同学较少。

六下第二单元复习整理

第1课《校园生物大搜索》

1.调查步骤：①找一张校园平面图，分成几个区域。②分小组分区域调查。③设计调查记录表，记录我们的发现。④选择感兴趣的生物重点调查。

2.单位面积内生物种类的计算。如单20平方米内有15种生物，单位面积内就是15/20.

第2课《制作校园生物分布图》

1.二歧分类法给植物分类（A，非A）

2.制作校园生物分布图用序号表示，知道植被丰富的地方生物种类更多，教学楼生物种类最少。

第3课《形形色色的植物》

1.比较植物亲代与后代，相似之处叫遗传，不同之处叫变异。

2.比较植物亲代与后代，可以从颜色、形状、大小、花瓣数量等方面入手。

3.了解孟德尔豌豆实验。孟德尔是遗传学之父。

第4课《多种多样的动物》

1.比较动物亲代与后代，相似之处叫遗传，不同之处叫变异。

2.比较动物亲代与后代，可以从毛发、眼睛、耳朵、鼻子、尾巴等形态特征去分析，还有行为方式。

3.给各类动物增添新成员，根据形态特征添加。（鲸和蝙蝠是哺乳类，鲸鲨是鱼类）

4.一些俗语中的遗传和变异。①龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞。②一母生九子，九子各不同。③种瓜得瓜种豆得豆。④虎父无犬子。⑤鸡窝里飞不出金凤凰。

第5课《相貌各异的我们》

1.我们有哪些相貌特征：有无耳垂、平发际和V发际、有无下颌沟、大拇指能不能向外弯曲、舌头能不能向内卷曲、单眼皮和双眼皮、卷发和直发、脸型等。

2.除了以上特征，身高、疾病、血型也会遗传。

3.相貌特征的组合：有几个相貌特征就有几个2相乘。世界上没有两个完全相同的人，双胞胎也不例外。

3.研究相貌特征的意义：促进科技的发展；探索人类遗传和变异的规律。

第6课《古代生物的多样性》

1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。

2.能从化石中推测动植物的生长环境和形态特征。

3.认识一些古生物：恐龙、三叶虫、昆明鱼、中华龙鸟等。

4.研究古生物的意义：了解动植物的进化历史；研究遗传和变异规律；保护环境和生态系统。

第7课《保护生物多样性》

1.什么是生物多样性：动物、植物、微生物的物种、基因和组成的生态系统多样。

2.为什么要保护生物的多样性（生物多样性与人类的关系）：维护生态系统的稳定；给人类提供各种资源；有稳定的生活环境；地球可持续发展。

3.保护生物多样性的措施（国家和个人）：建立自然保护区；建立动植物基因库；颁布法律；不随意捕杀动植物；保护身边的环境；做海报宣传保护生物多样性……

4.我国重要的自然保护区：天目山国家级自然保护区、象山韭山列岛国家级自然保护区、安吉小鲵国家自然保护区。

5.国际生物多样性保护日：5.22