蜗牛宝宝成型记 [复制链接]

一、研究缘起
一年级的孩子，对周边植物动物充满好奇，特别是小动物，他们每次研究的兴趣都很高，这是很好的事情，但是在探究中，我们也发现孩子们容易出现“兴奋有余，活动不足，注意力容易分散”等，不利于孩子们观察习惯的养成，更不利于孩子们建构科学概念。

老师在课前，让我们每个人选择观察一种动物，由于多个方面原因的考虑，老师建议我们选择观察蜗牛。它的生活有什么特征，是否能很好地适应新“家”等。因此，设计“打卡蜗牛，体验别样‘放牛’生活”的项目，引导学生进行长期、细致地观察与体验，不仅为学生提供丰富的经验和翔实的证据，加深他们对动物生长变化、生存环境、食物需求等概念的认识和理解，培养学生亲近和喜爱动物的情感。

二、研究安排
（一）人员安排：
朱同学：研究蜗牛的屎里藏着什么秘密等，绘本创作；
蔡同学：观察对比蜗牛生活环境的喜好，简易建造蜗牛的家；
金同学：观察蜗牛的生活习性，实验探究蜗牛的视觉、嗅觉、触觉等；
郑同学：观察蜗牛的视力强弱，蜗牛蛋的孵化以及孵化后小蜗牛生活习性。
杨同学：蜗牛孵化以及孵化后蜗牛的生长等；
李同学：观察蜗牛的粘液，了解粘液如何产生，研究粘液对蜗牛的作用。
朱同学：观察蜗牛的日常生活习性，用油盐酱醋等喂蜗牛观察反映情况。
周同学：研究蜗牛生活习性以及蜗牛食物和便便的变化，蜗牛孵化；
孙同学：观察蜗牛的生活习性，用实验探究蜗牛的身体和蜗牛壳的奥秘；

（二）活动计划
“打卡蜗牛，体验别样‘放牛’生活”的项目，听起来是一个很好玩的活动，老师说这是基于一年级学生的学情和指向建构“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念而开展的活动。

那些会叫、会跑的动物，总是特别容易吸引孩子的注意力，对它们充满好奇和保持浓厚的兴趣，这是学生与生俱来的可贵品质，是学生产生学习的内在动力，引入“动物”围绕主要概念“动物是生物，具有某些共同特征”展开学习，既体现科学特质，又符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。



基于此，我们设计了“‘打卡’蜗牛，体验别样放牛生活”的体验项目，在两个月的时间里，通过对孩子们的养殖考察，评选出我们的蜗牛养殖大王。

回复 4楼朱启跑的帖子

根据个人喜好将研究内容细化，赞

1.考察内容如下：
（1）蜗牛必须是活的
蜗牛成功繁殖，加30分；蜗牛养死了，扣30分；
（2）观察与记录
每周至少打卡3次，每次10分；3次以上，限40分；
  打卡内容，需要图文结合；
详细记录方式【见后页】
（3）创意蜗牛家
家居评比2次
普通型10分；创意型30分
创意：根据蜗牛的活动特点设计蜗牛的家
（4）开一场新闻发布会
愿意参加的同学，对自己的养殖进行总结，并且进行简单的面试说明，由评委进行亮分；
加分：开一场新闻发布会；

附件：观察与记录方式
方法1：文档打卡法
   下载统一的文档格式，进行观察记录，每周至少3次；并在每周最后一次打卡完之后，发给老师（34446883@qq.com）。
优点：整理得好，缺点：比较麻烦

蜗牛观察记录
姓名：       时间：      
观察记录


（配图）    自主问题探究过程
（问题）
（一段文字描述问题产生背景及过程，可从记录中复制）
【解答过程】

以上仅供参考，可以有不同的记录方式，但格式统一为16K；
方法2：

直接在本文底部留言，系统会自动记录你的留言内容；下次可以在自己名字的这一块，点击回复或追加回复，形成专帖；孩子们可以在留言区去回答其他小朋友的疑问
优点：留言方便，学生间互动交流也比较防线；
缺点：照片另外发邮箱，有些麻烦

2.蜗牛养殖注意事项
（1）详细请参考百度或者说明书：
（2）适宜的养殖温度；
最适合的温度是18-30度，空气湿度是65%-90%，寿命在5年以上，如果温度低于12度，蜗牛就会停止进食，长期低于7度体质就会越来越弱，养蜗牛温度和湿度是关键，如何给蜗牛加温加湿就要看亲的动脑思考能力了哦。