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邵惠英
六年级的进度是要快一点，不然就没有时间进行总复习了。
李老师鼓足了勇气起了好头，看来我们也要跟上了。这星期由于献血休息了4天，到现在才教学第二课，感觉还没有进入状态。要以李老师为榜样，快速赶上才是！
【“科学课一定要让学生具有科学的观察视角、科学的观察习惯、科学的思维习惯、科学的新发现”，而有别于“劳技课”的操作训练。】这就是科学课堂的特点。科学老师要追求的是这样的课堂，学生的收获会更多。
【现在回想起来，如果观察前来一个比赛（或者是我的观察任务缺乏连续性），看看谁（哪个小组）能观察到更多的细微之处，也许这样学生能够注意到（观察到）“细胞核”。】这样的情况在科学课里时有发生，我在教学《点亮小灯泡》一课中首先进行的是比谁能把小灯泡点亮，稍过片刻，陆续出现有小组的同学点亮了小灯泡，学生一副得意的样，其实我心理非常明白这仅仅是一节课的开端，于是我跟学生说：“点亮小灯泡固然能干，但这并不是最稀奇的，稀奇的是你要思考为什么小灯泡能亮，如果知道原因了才算是稀奇呢？如果能说出原因的同学加5分（因为平时加分基本是1分、2分，这次有5分加，学生就非常来劲了。）。”当我说完这个话时学生就在思考为什么能亮……等等。我想这个时候学生的思维应该打开了，他们还说得津津有味……。
看了李老师的反思，比较有深度，应该向你学习才对。
[此贴子已经被作者于2009-2-23 19:45:26编辑过]
