1月研修笔记
小学科学低段乐考的探索与实践
朱颂伟
评价导向
2017年开始开设了低段科学课
科学知识18个主要概念，一二年级8个单元科学知识涉及16个
对标思考
理念
保护好学生的好奇心和求知欲
长远发展
学习动机
只想问题解决和实践创新
外在的刺激兴趣 有趣的内容吸引学生
有挑战的内容让学生去克服
激发学生的兴趣
着力点——幼小衔接
了解大班
幼儿 让评价看见幼儿的成长
探索实践
乐考区域在推进
学生喜欢的、动手实践评价
教研组落实乐考质量
数学组+科学组 用纸带测量桌子的高度
乐考内容的迭代
单元叠加
同一单元的不同知识的叠加
不同单元的知识点的叠加
主题集中
将观察测量、描述集中在一种植物上展开，便于思考。思维更具连续性
熟悉的生活场景的
科学+生活
项目化设计
教学问题入手，结合其他学科思维，体现创新能力
闯关式优缺点使用小规模学校，学校统筹
游园式大规模学校，有志愿者支持
任务式时间集中，不足材料准备量大，整理工作量大，任务设置要求高。均适用
汇报式有点时间充足有创意，缺点独立性不够会依赖家长。适用基础较好的学校企鹅家长和学校间配合默契。需要家长有定力，只辅助。
后续策略
形成共识
让学生在乐考中自主快乐的学习
让家长在乐考中看到孩子的成长
让乐考成为学科表现性学习之一
想方设法
学科统筹，发挥好学校的教师资源
家长写作，发挥好家校合作资源
唱场、馆、校融通，发挥好社会教学资源
