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朱钻飚
今天作业本评选结果终于出来了,有喜悦也有失落啊!孩子们的作业本很优秀,一等奖里占了不少名额!老师们的作业本很失望,一等奖一个也没有,自己的作业本更需要努力,居然三等奖都没够上! 章兴波 发表于 2019/6/10 17:12:07
颁奖现场回答科学教研员朱老师的拓展提问获得奖品的孩子。集训时的场景团队三剑客互相比拼章兴波 发表于 2019/6/6 8:09:18
五下第四单元《地球的运动》第一课《昼夜交替现象》本课重在引导学生站在古人的认知和立场,面对昼夜交替的自然现象,会有怎样的解释?尽管学生一开始还是会根据自己课外书上获知的理论知识来解释,但作为老师我们不能就此而止。可以说学生对于地球运动的了解是仅仅只停留在纸上谈兵的。在这节课上要让大家发散思维,最好的办法就是针对一些大家习以为常的观点老师带头提出异议。比如:学生提出地球自转,会昼夜交替。老师可以针对这个假说提出异议,然后用模拟实验来证明。只要出现这么一个认知冲突,学生的思维会被完全打开,他们会天马行空,大胆的提出假说来。丰富的假说代表了学生在进行充分的想象,这是学习这个单元的重要手段。有了丰富的假说,也才有后面用模拟实验来验证假说的过程。这也是后面一节课展开的基础。
五下第四单元《地球的运动》第一课《昼夜交替现象》
本课重在引导学生站在古人的认知和立场,面对昼夜交替的自然现象,会有怎样的解释?尽管学生一开始还是会根据自己课外书上获知的理论知识来解释,但作为老师我们不能就此而止。可以说学生对于地球运动的了解是仅仅只停留在纸上谈兵的。在这节课上要让大家发散思维,最好的办法就是针对一些大家习以为常的观点老师带头提出异议。比如:学生提出地球自转,会昼夜交替。老师可以针对这个假说提出异议,然后用模拟实验来证明。只要出现这么一个认知冲突,学生的思维会被完全打开,他们会天马行空,大胆的提出假说来。丰富的假说代表了学生在进行充分的想象,这是学习这个单元的重要手段。有了丰富的假说,也才有后面用模拟实验来验证假说的过程。这也是后面一节课展开的基础。
五下第四单元《地球的运动》第二课《人类认识地球及其运动的历史》 有了第一节课大胆的提出假说,用模拟实验和其他证据说明自己假说的过程。这节课回到人类人是地球运动的历史,大家会感同身受。很好的理解古人的智慧和人类的进步过程。托勒密在公元100年就能提出了地心说,这些核心观点在当时那就是智慧之巅。托勒密提出的假说为什么这么多人相信,还信了这么久?哥白尼的日心说在1500后提出,站在地心说的基础上,又大胆地推翻了地心说的核心观点。虽然哥白尼有了更先进的观测手段更丰富的数据积累,但日心说对很多问题还只是提留在假说上,包括地球在自转,还没有足够的证据,还需要后来的人去进一步证明。这就是人类认识地球运动的历史,也是人类认识宇宙的发展过程,不断地提出假说,不断地进行证实和推翻。
五下第四单元《地球的运动》第二课《人类认识地球及其运动的历史》
有了第一节课大胆的提出假说,用模拟实验和其他证据说明自己假说的过程。这节课回到人类人是地球运动的历史,大家会感同身受。很好的理解古人的智慧和人类的进步过程。托勒密在公元100年就能提出了地心说,这些核心观点在当时那就是智慧之巅。托勒密提出的假说为什么这么多人相信,还信了这么久?哥白尼的日心说在1500后提出,站在地心说的基础上,又大胆地推翻了地心说的核心观点。虽然哥白尼有了更先进的观测手段更丰富的数据积累,但日心说对很多问题还只是提留在假说上,包括地球在自转,还没有足够的证据,还需要后来的人去进一步证明。这就是人类认识地球运动的历史,也是人类认识宇宙的发展过程,不断地提出假说,不断地进行证实和推翻。
五下第四单元《地球的运动》第三课《证明地球在自转》在前一节课日心说地基础上,提出这节课地话题:证明地球自转。介绍傅科这位科学家,介绍他发现的:摆具有保持摆动方向不变地特点。这个实验要让这个年龄段的孩子理解有些难度,首先老师必须得思路清楚。我是做了一个摆,放在一个大大得圆鼓面上,让摆左右摆动,旋转鼓面,发现摆还是左右摆动,反复几次,得出:摆具有保持摆动方向不变地特点。有了这个知识基础,大家才能来理解傅科摆。接下来介绍傅科摆:60余米长摆绳,27千克摆锤在室内做实验。这些事为什么呢?引导学生猜测傅科这么做,事希望让摆摆更长的时间。这样,才有时间让摆在这段时间里,自然偏转一定的角度。再结合前面已经证实的:摆具有保持摆动方向不变地特点。从而得出:地球在自转。的结论。至此,人类对地球运动的规律又有了进一步的认识。
五下第四单元《地球的运动》第三课《证明地球在自转》
在前一节课日心说地基础上,提出这节课地话题:证明地球自转。介绍傅科这位科学家,介绍他发现的:摆具有保持摆动方向不变地特点。这个实验要让这个年龄段的孩子理解有些难度,首先老师必须得思路清楚。我是做了一个摆,放在一个大大得圆鼓面上,让摆左右摆动,旋转鼓面,发现摆还是左右摆动,反复几次,得出:摆具有保持摆动方向不变地特点。有了这个知识基础,大家才能来理解傅科摆。接下来介绍傅科摆:60余米长摆绳,27千克摆锤在室内做实验。这些事为什么呢?引导学生猜测傅科这么做,事希望让摆摆更长的时间。这样,才有时间让摆在这段时间里,自然偏转一定的角度。再结合前面已经证实的:摆具有保持摆动方向不变地特点。从而得出:地球在自转。的结论。至此,人类对地球运动的规律又有了进一步的认识。
[quote]颁奖现场回答科学教研员朱老师的拓展提问获得奖品的孩子。集训时的场景团队三剑客互相比拼章兴波 发表于 2019/6/6 8:09:18 [img]http://lt.zjxxkx.com/images/common/ 酸牛奶 发表于 2019/6/10 21:48:46 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-23349-42.aspx#322713]美化的两句话是很有创意的,不知你又没仔细看一下?
[quote]今天作业本评选结果终于出来了,有喜悦也有失落啊!孩子们的作业本很优秀,一等奖里占了不少名额!老师们的作业本很失望,一等奖一个也没有,自己的作业本更需要努力,居然三等奖都没够上! [color=#9999...... 酸牛奶 发表于 2019/6/10 21:45:52
[quote]五下第四单元《地球的运动》第三课《证明地球在自转》在前一节课日心说地基础上,提出这节课地话题:证明地球自转。介绍傅科这位科学家,介绍他 酸牛奶 发表于 2019/6/10 22:08:17
在前一节课日心说地基础上,提出这节课地话题:证明地球自转。介绍傅科这位科学家,介绍他 酸牛奶 发表于 2019/6/10 22:08:17