关于《物体在水中是沉还是浮》这课中的材料--萝卜，经过教师的实践，采用白萝卜效果较好，另外用苹果的效果更好。
从教材的编写情况来看，文字部分并没有问题（说的是萝卜而不一定是胡萝卜），主要是配的插图出现了少许差错，因为胡萝卜有沉有浮，且大部分是沉的，对教师的教学产生了误导。
为什么教材中不采用效果更好的苹果做实验？这也是考虑到教材全国使用的实际情况，许多农村地区，苹果难找，萝卜容易找到。
如果教师仔细阅读教材，可以发现这个环节的主要目标在于帮助学生发现：同一材料构成的物体，改变它的轻重和体积，沉浮状况不变。所以，材料上不一定要用橡皮和萝卜，也可以采用其他材料，只要能达到教学目标的要求即可。教学参考书上也写明了“如果找不到能浮在水面的萝卜，可以用苹果等物体代替”这样的意见，我们的许多教师已经及时调整了萝卜的材料，是很好的策略。
从这个环节来看，教师在课前的亲自实验非常重要，特别是以前没有出现过的实验，更要在课前先做一遍，这样做到成竹在胸，课堂上的效率就高了。
