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我的担忧,细思极恐 [复制链接]

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1.作业越来越多了,传统的纸笔作业少了,却换成了多媒体,网络作业一样是作业:和教育,向上网……细思极恐,我们开始当帮凶了么?
2.听到越来越多的声音,孩子喜欢就好,所以科学课堂、拓展课堂,都开始朝孩子喜欢的“热闹”去走,关键是,很多老师还很喜欢!漠视核心科学概念,无视活动背后的深层次意义和思考,看似辣么热闹,辣么喜庆,沉下心来想一想,我们到底在干什么?!
3.当翻转课堂受到质疑,当国外的慕课只是在高校实施尚且没有专业评估结果甚至受到越来越多怀疑的时候,我们却开始从幼儿园到大学全面推进。但我已经猜到了最后的结果:政策没有不好的,改革没有不成功的,掌声没有不热烈的。
4.进课堂!进课堂!无论什么都开始进课堂了。我实在看不出这些所谓的“拓展课”核心概念定在哪里?培养学生什么素养?吃的,喝的,玩的,都来了,麻将、牌九、双扣什么时候进课堂呢?

仅为个人一派胡言,仁者见仁智者见智吧
本主题由 管理员 喻伯军 于 2016/12/21 10:29:59 执行 设置精华/取消 操作
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许多事都有正反两面,在面对现实的基础上,多发挥正能量,多做些自己能做的事,更有价值!
不睡觉的兔 发表于 2016/12/16 19:14:18

我这个才是所谓的“正能量”,我的能做的事就是面对现实提出质疑,这才是教育该有的百家争鸣和真谛。
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黄老师的话值得深思,课堂需要有孩子喜欢的活动,但热闹之下科学概念的传授是活动的目的。
曹文佳 发表于 2016/12/17 20:20:23

谢谢曹老师,我看到了太多的课堂和培训,追求的还是表面的功夫。甚至导向也是有问题的:带着老师们玩,可是为什么玩?我们要带着孩子做什么?培养什么?我们似乎都还没有沉下心来思考,总还觉得缺些什么。
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坚持自己的,让孩子习惯上我们的科学课是最关键的。
盛国荣 发表于 2016/12/16 22:21:40

我最近思考比较多的是,探究研讨,我们总是把大工夫花在所谓的“探究”上,对最重要的部分“研讨”却一晃而过,怎样把研讨做扎实?怎样把学生的思维盘活?仅仅有活动,是不够的。
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正因为如此,所以我坚持每天来这里报到学习。因为我不想让自己盲目跟风,我不想让学生成为我们学校和老师的试验品和牺牲品。任何事情都有其两面性,有些事,如果做不好,还不如不做。既然要做,那就要好好做。否则,累的是自己,苦得是孩子。
胡小珍 发表于 2016/12/16 21:58:00

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我们的应试教育是闭门搞教育,与生活的脱离直接导致教育目的的缺乏,以至于无意义。拓展课程就是从学校教育向生活教育的延伸,每位教师都有自己的特色,构成了丰富多彩的校园文化和校园课程。拓展课程可以拓宽学生的学习空间,发展学生的特色能力,尤其是基于生活和人的需要的拓展课程,尤为必要。我是极力赞同拓展课程的必要性,其实就是先前兴趣小组的升级版,挺好的!
金亚军 发表于 2016/12/16 8:46:46

兄弟误解我的意思了。我没有反对拓展课,你也知道我是拓展课的狂热爱好者之一。我的担忧是,我们为了拓展而拓展,无论什么都拿过来“拓展”。
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平平淡淡  扎扎实实才是真。不忘教育的初心是什么,少一点浮夸,多一点实在。
玉米飞飞 发表于 2016/12/16 9:00:37

不忘初心,一起前行!
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一笑而过,只能这样!
杨君 发表于 2016/12/16 9:18:05

你是教研员,你应该要发声,你的思考能影响更多的人
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说的真好,尤其是帮凶这一观点。
我一直感觉我们的老师很些时候不是在教育人,而是在害人。不管有意也好,被迫也罢,真实存在我们需要围绕教育良知进行工作,想想真是有些心寒!
空空 发表于 2016/12/16 12:51:25

我们当老师的初衷,肯定不是传统的授业解惑那么简单
我们都怀着一腔热血投身教育事业
当我们遇到困惑和压力
不应该只有沉默和服从
质疑和发声
奕是教师的职业道德之一
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