桂馨科学襄阳交流教师陈昆活动记录专贴七
今天上午上了一节科学课《电和磁》。这节课我是这样设计的：“重演”科学史上著名发现电磁现象
的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁性。增强学生学习活动的探究性
、趣味性。本课本有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经
历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生
磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。在今天的课中我将教材做了处理，就通过
第一个活动以及教师的演示实验让学生经历发现现象，帮助学生真正建构电流产生磁性的概念。将第二个活
动做了弱化，做为课堂的延伸。
教学重点·难点：
学生对通电导线让磁针偏转现象的解释是。电流可以产生磁性（磁场）
课后反思：
在教法上，学习了老师们好的教态，但是还有一些知识自己就没有到太清楚，所以不够大胆，不够放得
开。（一样长短的短导线短路制造磁性和缠成线圈的短导线磁性不一样，但是耗电一样吗？耗电量和磁性量
一样吗？）没有准备没有办法正确解答，只有让学生自己回家查找。
在实验方面，下来问学生懂了没有。学生却反应肯定懂了，老师讲这么多。所有不了解学生讲的多了，学
生自主时间少了。
在奖惩制度上只有奖励没有惩罚，而且奖励不到位。
我终于也有了自己的表情包:default6:
不要催促，让河流以自己的速度前进
世界因我多温暖
