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第四届全国中小学科学特级教师名师论坛听课感想 [复制链接]

罗海军
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发表于 2016-10-21 14:57 |只看楼主
                                                                                                                       江东区黄鹂小学夏燕          

     第四届全国中小学科学特级教师名师论坛如期在金秋十月举行，这一次我们相约在美丽的西子湖畔。这是属于科学的年度盛会，来自五湖四海的科学同仁济济一堂，分享着最前沿的教学咨询。我也有幸成为其中一员，兴奋之余也有很多感慨。
    沈老师的《衣服会产生热量吗》是我参与感最强的一节课，从选课到成型，历历在目。起初得知沈老师选这节课，有种不明言状的担心，这是一节冷门课，除了赛课时迫不得已会遇上，多数老师恐怕都避之不及。大家害怕上这节课的原因不外乎有几点，首先这不是一节典型的科学课，没有非常明确的实验材料和方法；其次学生的意志容易影响实验数据，往往一节课下来，认为会产生热量的同学依旧认为是这样，最后只能不了了之。而沈老师选它的原因正是因为知道它难，才要迎刃而上，这大概就是属于特级教师的勇气和坚持！在这节课成型之前，沈老师请我对三到六年级的孩子进行问卷，结果令我吃惊，在我们学校，还没有上过这节课的三到五年级，半数以上的孩子认为衣服会产生热量，原来看似不值得一提的生活问题确实有值得研究的地方，我似乎明白了沈老师选这一课的用意，不是单纯的想要挑战难度，而是真正地想教会学生一些解决生活问题的方法。
尽管这节课几经易稿，但是有一个环节，沈老师一直坚持，就是辩论环节。我还发现每一节课沈老师都会站在少数人的一边，令这些少数派信心大增，有时沈老师甚至还会帮腔，比如她会拿自己举例子“有一句话叫做要风度不要温度，所以沈老师要漂亮，穿的很少，但是真的觉得很冷啊，所以我觉得衣服在产生热量！”此时那些坚持会产生热量的孩子脸上洋洋得意，我想等他们长大后一定会记得，有这样一节课，尽管老师知道他们是错的，也要义无反顾的站在他们这一边。这正是教育的意义，孩子们在成长过程中遇到的那些未知，他们在试着用自己的方式认知世界，当他们成了少数派，急需得到外界的肯定，沈老师察觉到了这些孩子的敏感，保护了他们的脆弱。在这节课上，还有非常有趣的一幕，起初统计时，觉得衣服会产生热量的孩子有23位，占了多数，当其中一位同学倒戈后，孩子们纷纷改变主意，沈老师并没有让他们坚持自己的观点，甚至怂恿他们自由选择，正是这种民主的氛围，让孩子们有了畅所欲言的勇气，在之后的实验设计中，我们能看到孩子们踊跃表达自己的想法，毫不吝啬自己的智慧。
沈老师的课堂，从来不强调实验结论的一致，她更注重的是证据意识的培养。从谈话开始“你喜欢哪门课，原因是什么？”“你说的真好，理由充分。”简单的提问与评价就能看到她的教学理念。在每一次的问答中，沈老师都会耐心的听一听孩子们的理由，渐渐地这种证据意识从老师的想法投射到了孩子的行动上，在记录表中，沈老师特意设置了“想要寻找的证据”这一栏，孩子们能准确的说出自己想要寻找的证据，用证据证实结论。在最后的汇报环节中，出现了几组不同数据，沈老师并没有否定这些数据，而是让孩子们找一找原因，而后沈老师又用证据说话，用多次试教后的数据来佐证孩子们的结论，通过对常温水、热水、毛巾的温度变化，让孩子们自己找证据，用丰富的证据证实衣服确实不会产生热量。这些数据确实来自孩子们的实测，厚厚近百张的学生记录单就是最好的证据！
    我以为一堂成功的公开课，是要能发挥借鉴作用的，如果都用“高科技”，都追求“创新”，反而会成为常态课的束缚。沈老师的课，用的是最简单的材料：烧瓶、温度计、衣服，甚至矿泉水瓶，没有花哨的包装，特别原汁原味。在试教过程中，我们也提议是否用一些比较先进的测量工具，比如数字温度计。沈老师虚心接受，并付诸行动，很快的在淘宝上买了一整套的数字温度计，然后花了一个下午的时间做了学生能想到的每一个实验，最终发现数字温度计过于灵敏而放弃使用。正是这种严谨的态度，言传身教的影响着孩子们。我们的科学课应该是服务于学生的课，因此在选择实验材料的时，不要总顾着“新”、“奇”，而忘记了科学课的初衷。
新一轮课改后，核心素养成了主旋律，当我们还在疑惑核心素养有哪些时，沈老师已经将它们无痕的融入到课堂。记录表就是最好的证据！沈老师设计的记录表有两个部分，一部分是实验记录表，一部分是学习评价量表。实验记录表中，沈老师将实验构思分成了初稿和修正稿，充分体现了她对培养学生思维的要求。在汇报后，她给了学生时间进行修正，通过同学或者老师的提醒，孩子们在原来的基础上产生了更完善的想法。这些进步都被记录在学习评价量表中，沈老师用集赞的方法，将孩子们的课堂表现分成了科学态度、善于合作、科学思维、科学探究、科学概念、科学思想和人文这几部分，在每一部分中又描述了相应的具体表现，孩子们对照着每一条进行审查和自省，慢慢的就能找到自己该努力的方向，自然就达成了核心素养的培养！润物细无声~~
     每一次的听课和反思都能让我发现自己的不足和努力方向，就像沈老师班上的学生一样，这些特级教师为我们做的，不只是单纯的模仿，更多的是引领，他们总是比我们走的更快想的更远，因为他们为孩子做的更多！
最后编辑罗海军 最后编辑于 2016-10-21 14:59:37
本主题由 管理员 喻伯军 于 2016/10/23 6:33:51 执行 设置精华/取消 操作
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云中龙
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云中龙

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发表于 2016-10-21 20:49 |只看该用户

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晓秋
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发表于 2016-10-22 11:17 |只看该用户

为沈老师这样的教学引领者点赞。
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酸牛奶
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朱钻飚

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发表于 2016-10-22 12:43 |只看该用户

关注学生思维，注重证据，这样的课叩击科学本质！
楼主的感悟很深！学习了！
很遗憾因为活动冲突没能参加活动，真是遗憾！
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玉米飞飞
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秦爱军

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发表于 2016-10-22 17:09 |只看该用户

学会思考和学习真的很重要
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喻伯军
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发表于 2016-10-23 06:33 |只看该用户

这篇听课感受写得好，充分参与了，才会有如此深刻的感受。
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胡小珍
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发表于 2016-10-24 21:12 |只看该用户

有这样的机会是幸运的，也是幸福的
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杨君
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杨君

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发表于 2016-10-24 22:24 |只看该用户

可惜我错过了这次家门口的机会！
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周王庙师
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发表于 2016-10-25 09:23 |只看该用户

关注学生思维，特别是思维的过程，学生思维过程怎么展示出来，思维过程的改变。
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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发表于 2016-10-25 18:37 |只看该用户

在思辩中推理，在实证中解惑和反省，课堂的思维活动得到漫延！很荣幸参与文海会场的摄影报道，家门口的实效培训值得参与！
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