《点亮小灯泡》二次备课及反思
一、教学目标：
科学概念：
只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来
电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
连接简单电路。
观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
体会对周围事物进行有目的、细致的观察的乐趣。
敢于根据现象作出大胆的想象与推测。
激发进一步探究电的兴趣。
二、教学重点：
在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
三、教学难点：
初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
四、教学准备：
小组准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。
教师准备：课件、双面胶。
五、教学过程：
一、导入活动
1、谈话：看看黄老师给大家带来了什么？
2、把电池拿在手里，然后问：这是什么？（学生回答电池）
把小灯泡拿在手里，然后问：这是什么？（让学生回答小灯泡）
把导线拿在手里，然后问：这是什么？（学生一般会说电线，老师引导：在科学课上，我们把它叫做导线。把导线板书在黑板上）
3、边说边板书课题：你们能利用这些材料点亮小灯泡吗？
生：能。
评价引入尝试点亮小灯泡（如：你们真历害，既然大家这么自信，你们需要多少时间？）
二、活动一：尝试点亮小灯泡，观察点亮小灯泡的材料。
（一）尝试点亮小灯泡
1、谈话：我们给大家五分钟时间，点亮小灯泡的小组要举手告诉老师。请科学组长上来领取材料，实验开始。
2、生领材料实验。（教师关注学生的学习，当出现两种点亮小灯泡的方法后实验可以结束了。）
3、全班汇报：
引入汇报：时间到，老师发现已经有（ ）个小组点亮了小灯泡。请点亮小泡第4小组上来两个同学把你们是怎样做的展示一下。（教师在黑板上用贴图画出学生的做法）
继续引入：有没有不同的方法点亮的？上来两个同学把你们是怎样做的展示一下。（教师在黑板上用贴图画出学生的做法）
继续引导汇报：没有点亮的小组，也请你们说说是怎么做的？
（让学生在黑板不同位置上用贴图画出自己的做法）
4、引导讨论：（指着图）这边是亮的，这边是不亮的，它们之间有什么不同的地方吗？请小组的同学在一起讨论一下。
让生汇报，评价学生。
（例1：你观察的真仔细，能从连接电池的位置发现不同。例2、你回答的声音很响亮，给其他同学作了榜样。例3：你还能从连接小灯泡的位置发现不同，比老师都观察得仔细等。）
那么点亮的有什么共同点呢？我们来看一看。
（如果有举手的请他们说一说，没有的请他们直接引导观察电池的连接有什么共同点，小灯泡的连接有什么共同点。）
师根据生的回答准确介入电池和灯泡的教学。
（二）师根据生的回答准确介入电池和灯泡的教学。
1、观察认识电池的表面构成。
师引入观察电池：点亮的电路电池两头都是连接的。我们来观察一下，电池原来有两个头，突出来的是正极，凹进去的是负极（板书电池正极“+”负极“－”）。就好像电池这个家有两扇门，一扇前门，一扇后门。所以点亮小灯泡我们必须要一头连接电池的正极，一头连接电池的负极。
2、观察小灯泡的构造
引导学生回答：（它们共同点你还有什么发现，灯泡的连接有什么共同点，灯泡好像都要一头接上面，一头接下面。）
（1）师引入：灯泡好像都要一头接上面，一头接下面。这是为什么呢？那么我们来认识一下灯泡。灯泡你觉得有哪些部分组成呢？
（2）生观察小灯泡构造。
（3）生汇报。
引导生说小灯泡里灯丝、玻璃泡、金属架。
好像金属架我们只看到一部分，那么里面、下面我们看不见的地方想不想看。
你有什么发现。原来金属架里面一个要连底下，一个连上面，所以我们在点亮小灯泡的电路中都必须要一个连接旁边，一个要连下面这两个连接点。
通过我们刚才的研究讨论，你们觉得点亮小灯泡必须要做到什么？
三、活动二：让小灯泡发光，验证点亮小灯泡的方法。
1、引导学生设计连接方法，并画在实验记录单上。
师谈话引入：点亮小灯泡，必须要把电池的正极和负极、小灯泡的旁边和底下都连接住，你还能找到几种连接方法来验证呢？下面我们一起来寻找一下你还有哪些不一样的连接方法没有发现？同时把你的发现在实验记录单上画一下。
2、生小组动手实验各种连接方法。
3、生让找到不一样方法的上来在黑板上贴图画一下。
四、活动三：引导认识通路、断路、短路现象。
谈话引入：我们知道电是可以流动的。为了研究方便，人们通常选择从正极流向负极作为电流的流向。
边画边讲述：象这样，电从电池的正极流出来，经过小灯泡，最后又流向电池的负极这样的一个电路，我们叫做通路。
向这样电从电池的正极流出来，经过小灯泡，最后没有流向电池的负极，这样的现象叫断路。
向这样电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路现象。短路现象是很危险的。你用手实验会烫手的，刚才有设有同学烫着手了，我们学校里和家里的用电都是220V，如果你用手触摸，那可不是只烫手的，那是足引发触电事故，致人死亡的电。所以我们不要用学校和家里插座上的电来实验。
小结：通过今天的学习，你有什么收获？
反思：
相比较第一次上课，这一次有了一定的改进，首先是上课的思路很清楚了，其次上课时对各个环节的执教有了一定的预设，针对每一个环节会出现的各种状况有了应对措施，最后对教学活动的设计，也体现了一定的价值。
改进一、导入更简洁，一些无用的，没有价值的都去掉了，直接引导学生进行点亮小灯泡教学。
改进二、为每组多提供一根导线，为学生点亮小灯泡降低了难度。
改进三、针对学生汇报时，说的和做的不一样，用学生直接演示代替，教师在黑板贴图展示学生的做法。
改进四、教学小灯泡、电池的构造时能根据学生的学习情况适时介入教学。这样即了解了电池和小灯泡的构造，也为描述电流在电动中的流动提供了基础o
