[转] 关于天气日历中学生数据和气象台权威数据不一致的想法 [复制链接]

比如，观察月相，就很难 ，一个月，有时候是天气因素，有时候是月亮在很晚（或很早凌晨）才出现，难坚持时间观察

是否可以这样理解：不是为了探究而探究

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王平，男，获得南京大学学士学位，中科院植物所硕士学位，美国科学教育博士学位（University of Georgia）和科学教师资格证书(Michigan State
University)。曾在中美两国的多所中小学和大学学习、实习和工作，在科学和科学教育领域从事研究、教学和教师培训近30年，在包括国家级刊物上发表有关文章20多篇，在相关领域积累了丰富的经验。近年来，开始关注和参与中美慈善机构组织的中国科学教师培训活动，希望为中国科学教育尽微薄之力。

怎么督促孩子完成天气日历也是一个问题。

首先要有数据，没有数据，就没有后来的解释。至于，所说的二手数据，我们是不是可以看成数据和解释是合伙人，是合作关系。两者缺一不可。

探究式教学三个基本要素：科学问题、证据和解释。证据的获得最好是学生亲自参与，发挥他们的主动性，当然站在巨人的肩膀上获得证据也未必不可，当获取比自己获取的更丰富更全面的证据时，也会更好的发展学生的科学思维。