陈彤特级教师2015年3月26日陈彤、邵锋星特级教师工作室活动点评
今天下午和上午一样，两位老师给我们带来了两堂精彩的课。我们经常说：什么是好课？
我觉得可以用五个字的关键词来概括，甚至可以说是四个字：“高兴”、“有收获”。学生玩得高兴，还能有收获就是好课；学生玩得很高兴，有很大的收获，就是很好的课。我们特级级教师经常在一起讨论，像我们的章鼎儿老师、陆培琦老师，还有喻伯军老师，我们达成了一个共识，那就是我们的科学课要做到人人参与、长时探究。长时探究，我们丽晓的课就得到了充分的体现，19分钟的实验，学生玩得很高兴。我注意到了，一开始，学生还有点放不开，是在丝绸上摩擦，到了实验的最后几分钟，学生放开了，就在头发上摩擦，在同学的头上摩擦、在衣服上摩擦，时间到了学生还不肯停下来。学生最高兴的事是什么？就是做实验，可以做实验，学生就会很高兴，如果人人都可以做实验，那学生就更高兴了，人人可以做实验，还能看到自己在做实验，那他会永远记住这样的一堂课的。就像今天，当学生看到自己实验的照片，那个高兴，大家也都看到了。我想：即使若干年后，学生也许记不起哪个老师，但是一定不会忘记这堂课。两位老师都做到了让学生能积极的参与实验。给学生准备了很多的材料，丽晓通过气球在学生头上摩擦来引出静电现象，学生很高兴，当然还可以让学生更高兴，那就是让学生在自己的头发上做。如果有一堂课，学生可以在老师的头上做实验，那会给他们留下深刻的印象的。罗老师的课也有这样的活动，吸管带电后第一次相互吸引，第二次变成相互排斥，学生的兴趣马上就来了。学生高兴了，还应该让学生有收获，很多老师担心课堂放的那么开，怎么控制呢？怎样才能让学生有收获呢？我觉得可以从这几方面入手：记录单、材料、板书。记录单就是一种学习的引导单，可以指导学生的学习，学生的收获就在记录单上，学生的记录就是他们的收获。记录的越多，收获就越多。如果人人都进行记录，那就人人都有收获。我们提倡每人一张记录单，这样的话，学生的收获就会比较多。当然，不同的课可以有不同的要求。通过记录单的分析，也可推动学生发展，就像今天的课上，都是相互排斥，但表示的意思是不一样的。这样的分析，就让学生明晰，有了更多的收获。让学生有收获，还可以通过材料，像丽晓的课，学生实验的过程中，给学生一个纸杯，什么都不要说，学生就知道要做什么了，通过材料的发放和回收，就可以使学生有事情可做，控制活动的进程。还有板书，它就可以体现我们的教学进程，体现学生的思维进程。只要我们精心设计，通过板书用简单的字就可以帮助学生整理出相关的知识，像静电的一些知识，今天在板书上都体现出来了。不过，既然有静电就应该有动电，这一点今天老师没有进行拓展。关于电的知识是很复杂的，我还专门请教了高中老师。
另外，对于知识的讲授，我们要控制好其中的：有些知识，学生已经知道的或是让学生自学能明白的，我们就不讲；有的内容，学生不清楚但是一下子又研究不了的，告诉他们就可以，也不要放着。像有关正负电的知识，学生不明白，通过视频、图片告诉他们就好了，我们不可能把所有的知识都让学生自己发现，要关注学生的学习起点。
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