小灯泡的构造学生自认为是熟悉的，然而让他们画结构图时，学生才发现原来自己并不熟悉。实物观察结合PPT，学生很好地认识了小灯泡，尤其是内部结构。我们还及时讨论了电流在小灯泡内部怎么流动的。而对于导线和电池的结构学生很熟悉，简单说了说。
“点亮小灯泡”这个实验我采用两种方法进行教学。一、给予充分时间实验，但两极分化现象严重，有的小组能找到4种方法，有的小组1个方法都找不到（只是把三者连在一起，没有形成回路；或短路现象），面对这种现象，我是让先完成的小组帮助未完成的小组一种连接方法，并要求他们分析为什么点不亮的原因，再让他们自己去找出其他方法，一通都通了。实验效果可以，学生最终能明白点亮小灯泡需要形成闭合回路，电流要流经小灯泡内部。期间还有学生意外发现一个有趣的现象，“直接”把小灯泡放在电池上也能点亮，我们一同分析了原因，原来小灯泡的两个连接点各自和电池盖接触了，也形成了闭合回路（见第2张照片）。二、针对以上情况，先讨论要点亮小灯泡需满足的条件：电流需流过灯丝，形成一个完整的闭合回路。再讨论连接方法，之后实验，如不亮则分析原因后再改进实验并尝试更多点亮的方法，实验完成明显效率高了许多。但这样一来学生对于短路不会发现。各有利弊！我起初倾向于第二种方法，6个班级全部上完，我更倾向于第一种方法。
汇报时，重点分析电流在电路里流动的路线。并判断更多的“哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮”，让学生真正掌握本课重点。
学生对于点亮小灯泡很是感兴趣，所以安全教育是不能疏忽的，一定要强调。
[此贴子已经被作者于2015-3-13 14:56:45编辑过]
