萧山区小学科学“新课程实施能力”研训活动资料贴 [复制链接]

章鼎儿老师的讲座中，最让我感到细节重要性的，就是那些最容易被我忽视的数据。经过整理后，真是豁然开朗，梳理乾坤大呀，数里乾坤也大呀！

科学课堂的改革，迫在眉睫，且需要整体的改革。改革之路漫长，我们慢慢求索吧。让科学课堂走向探究，比探究实验走进课堂更难！

     非常有幸的参加了这次活动，三位老师展现了不同的课堂风格，童老师循循善诱，引导学生认识温度计及学会读写温度；陈老师通过让学生开放式的模拟实验，很好展现了单元起始课的作用，激发学生对这一单元学习的兴趣；最后胡老师的课堂以小灯泡为研究对象，让学生通过手中的材料用不同的方式点亮小灯泡，学生兴趣浓烈。
     下午是章老师的讲座，听章老师的讲座已经不仅一次，每一次都能让我学习到新的知识，章老师提出的科学课该具备的3个特点标志：学生的活动参与状态是否为主动参与或自主参与；探究活动中学生的自主活动空间有多大；交流研讨活动是否深入开展起来。这让我对科学课有了一个重新的认识，很多时候我们交流研讨只是为了得到一个答案，一个知识点，而并非是让学生从过程中体验，从情感中提升。这些我们都要从根本上纠正过来。

[此贴子已经被作者于2014-3-3 8:14:52编辑过]

听了《温度和温度计》、《昼夜交替现象》、《点亮小灯泡》三节课和专家的引领讲座，收获颇丰！对于科学实验课的探究有了更新的认识。作为一线科学教师的我，真心希望多点学习的机会，让自己更快更好地成长！

2014年第一次教研活动，三堂课下来最喜欢金帆学校胡立平老师上的《点亮小灯泡》。胡老师的课活动生动有趣，尤其欣赏最后大家一起点亮奖品小球，直接反应了上课孩子们活跃的表现，极大的激发了孩子们对科学的兴趣。
    下午章鼎儿老师的讲座让我深刻的体会到自己上课的不足，对科学探究的理解的不足，认识到自己的课堂离真正的探究课堂还很遥远。希望在前辈的指导和帮助下，在自己的课堂上也能看到观察、交流、讨论、探究、自主、合作、解决问题等元素，让自己的教学水平得以提高，让孩子们享受更好的课堂！

每次听章老师讲座总能有新的感悟和体会，而这次收获不仅仅是感悟和体会，“我们的课80%-90%要改”，“如果把走向探究分为1、2、3、4、5这5个过程，我听过的课大多还停留在1~2，甚至3的都很少”类似这样的话带给我们更多的是一种冲激。当我们以为我们的课虽不能说完美但也能说完善的时候，这样的“当头棒喝”无疑深深的激励我们：我们的改革才刚刚开始，需要努力的还有很多。我们努力的前方在哪？到底什么才是真正的探究？章老师也给我们指明了方向——主动参与、活动空间、交流研讨。这三方面做好了，那我们的探究层次就上去了。当然，做到这些非一朝一夕之功，更多的还需要我们老师去摸索和探究。

每次聆听章老师的讲座，都感觉受益匪浅。特别是章老师给我们指明了今后我们小学科学前进的方向，让我们有了明确的道路。

听完章老师一席话，收获很多。回顾自己平时的课堂，确实没有多少探究的成分，或者更多就是观察记录的实验。章老师给我们指明了一条前进的道路

    听了章老师的讲座，再对比自己的课堂教学，真的有很大的改革空间，怎样让孩子主动主动参与活动，如何把活动空间设计得更大，如何把交流研讨环节落到实处，需要好好研究。改革不是一蹴而就的，需要我们一步一个脚印走过去，行动了就会有变化。

    2014.2.28 ，萧山小科团队第一次的相聚，真是其乐融融啊，听了三位老师的课，学了三种上课的风格，童林刚老师的亲切，陈荣林老师的睿智，胡立平老师的幽默，让我印象最深的要属《点亮小灯泡》了，胡老师打破教材的顺序，让孩子们自己去点亮小灯泡，自己去探究灯泡的结构，最后汇报交流了下本节的知识点，显出了探究的味道。下午更是精彩，章老师亲临会场，当面见到了科学界的泰斗啊，课改的路在延伸，科学教师还需努力。2014，让我们更上一层楼！