三、“过程与方法”的教学目标
在小学阶段，科学研究的主要目标应放在最基础的“观察”环节上，即收集资料环节上，让孩子们知道获得客观事实是科学的核心，懂得什么是可靠的数据资料，怎样进行观察才能获得客观的、可靠的数据资料。而对于小学生而言，最乐于做、也最适合于他们做的是“收集资料”或“获取观察、实验数据”。
在进行观察的过程中，以及对资料进行整理时，教师应该帮助孩子们注意如下几点：
1、在客观的原始记录基础上学习整理资料的方法，从而有利于发现其中的规律。
2、发现矛盾数据进行判断：是观察错了，还是发现了新问题。
3、要学会尊重数据、保留原始数据、不随便涂改原始数据。
4、根据学生的能力，注意适当引入计算机的运用，帮助学生进行概念和信息的管理。
四、几种常用的探究活动
1．观测：包括定性的文字描述和定量的描述，即测量。（P37）
科学观测是有计划地对研究对象按照一定的规则进行观察、测量、记录的过程。科学观测要有计划，要事先确定诸如多长时间观察并记录一次，观察什么现象或什么因素，一个因素还是两个因素，用肉眼观察还是借助一些观察仪器，记录的格式是文字的、图像的，还是数字的等等。
观测法适用于对时间和空间上变化的测量，如植物生长速度的季节变化，昆虫生命循环的变态过程，动物栖息地的季节变化等，观测法还适用于不能做实验的东西，如环境、人体，为了了解环境污染会使什么生物受到伤害，我们不能人为地进行环境污染，因而只能用观察法进行研究。
2．实验法——借助于仪器的间接的观察
活动设计的宗旨是通过对非观测变量进行有效控制，而对观测变量进行有效的观测。
3．游戏
4．分类
兰本达认为，今天为了便于适用计算机的二进制算法，二分的系统（即各级都分为两类）更具有教学上的意义，而且也比多分的方案更适合于较小年龄的学生。
分类活动的意义实际上是还是对孩子们观察能力的培养，应该鼓励孩子们自己找到每一级分类的“键”，而不总是教师给定 “键”；也可以反过来，请孩子们找出已有分类体系的“键”，前者是培养综合能力，后者是培养分析能力。
5．解决问题
国外课堂上的“决策模型”（SODA模型）：一停；二选项；三决策；四行动。
编成容易记忆的顺口溜：
停下来，仔细想——弄清问题；
捕信息，学知识——考虑周到；
做决定，讲策略——权衡利弊；
定主意，见行动——不断学习。
