0 会务组 第一节 吴斌杰 嘉善县第二实验小学《摆的研究》
13563797671 不明 山东邹城教育考察团来嘉善参观学习，感受颇深，学校建设高标准，育人环境高品味，师资队伍高水平，受到了热情接待很感动，又赶上了本次研讨会很荣幸，在此说声谢谢！也欢迎大家去孟子故里邹城做客。
1111 QQ群 摆长研究过了，我想是摆绳的长短研究过了吧！--舟山冬天的太阳
1111 QQ群 学生的回答这样，和老师的引导应该有关的。--湖州—胡言
1111 QQ群 摆线长短上节课已经研究了，这是连续的研究。--四川huolong
1111 QQ群 这样，可能会使学生更加混淆--舟山冬天的太阳 实际上又改变了重量，又改变了长度--江苏紫色鸢尾
1111 QQ群 不然的话一节课都研究摆锤轻重，内容太少了--湖州—胡言 是的，改变的是两个变量--舟山冬天的太阳
1111 QQ群 他可能想表现学生会出现的问题 我们有学生问我的，可以接着往下挂吗？ 我说要钩在一起的--杭州丫儿
15257299273 嘉兴 在摆线短的情况下，钩码以上两种挂法会影响重心位置。
15905479602 不明 吴老师的教学风格很好，真正做到了教师是主导，学生是主体!
1111 QQ群 感觉：用挂几个钩码的方式，本身材料选择上就有问题吧。--江苏紫色鸢尾
1111 QQ群 我看他的教案，他是要讲特殊数据。--杭州丫儿
1111 QQ群 我看刚才那个镜头，1个钩码就在打圈。--温大小科 大树
1111 QQ群 这样挂，其实重心还是改变了。个人认为还是用螺帽用双面胶贴比较好。--舟山冬天的太阳
1111 QQ群 如果不用钩码，我们用什么比较好呢？ 用螺帽用双面胶贴？不懂--温大小科 大树
13868165179 杭州 理想的摆锤应该是改变其重量，但重心位置不变。今天让孩子挂成一串，就是教师挖了个坑后请君入瓮，说白了这样做是为了得到特殊数据。杭州叶子
1111 QQ群 上次看到一个老师用了沉浮实验盒里的小盒子，里面装重量不同的东西。江苏紫色鸢尾
13325939206 嘉兴 在教师没有特意去影响学生的话，学生会出现不同的挂法，因此数据会不一样，引发学生的后续思考。
1111 QQ群 因为有的学生会想到，大小若不同，阻力是不同的。杭州--空空
18967315011 嘉兴 我倒是想看看教师让学生两种挂法都做，自己有数据，自己发现不同，再和别组验证。
18958128135 杭州 两种不同挂摆锤的方式和使用短摆线,使得摆得快慢和摆锤重心有关.为下个内容做一个钟摆
13562717716 不明 我们是山东邹城教育考察团,来自孔孟之乡,匡衡故里,很荣幸有这样一个学习提高的机会.嘉善地嘉人善,人杰地灵,教育理念先进,硕果累累,值得 我们学习.
15857459885 宁波 实验数据采集时，老师能不能通过颜色的不同，来区别两种挂法的实验结果
13655803279 舟山 记录表中加一列“挂法”是不是会让数据呈现得更好，大家更一目了然呢
13003646058 杭州 通过引导,得到了老师想要的结果,但学生在表述的过程中错误很多,也说明学生在研究时思路不够清析.老师应该关注!
15858303988 嘉兴 实验时间可适当延长，以减小误差带来的困惑
13583731769 不明 教师温文而雅，学生听课认真，感于表达，很好。
18967315011 嘉兴 当学生回答应控制摆幅时，老师处理的不细致，绝对不能说摆幅不用控制
13867380093 嘉兴 选用钩码来做这个实验本来就不科学，讨论两种挂法意义不大。
13867699796 台州 我认为吴老师的设计是“有意”产生有误数据
13868165179 杭州 本课教学若是在学生掌握摆长概念的基础上展开，那刚才的活动变成了验证分析。换言之，活动显得探究味不足。另，摆速与摆幅关系不大，但最好将摆角控制小些，理论上应该是30度内。叶子
18958128135 杭州 如果这张汇总的各小组的数据表能分成串着挂和平着挂的两部分.那么学生看数据会很清楚。进行分析时也会更有针对性。
1111 QQ群 这个活动中，为了数据变化更小，可以让摆长一些，这样，出现的数据变化会小，甚至可以做到一样的。杭州--空空
