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我对《杠杆的科学》一课的思考 [复制链接]

丫儿
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t T
发表于 2012-04-28 09:51 |显示全部

这课我也曾经上过，不过只有半课，怎么说是半课呢？因为我只有让学生通过“跷跷板”的游戏，来体验对杠杆的认识，并从中知道杠杆怎样玩可以省力，怎样玩费力，怎样玩大家势均力敌的。重点放在体验上，建立直观的感受。大海风的课，注重放在了“如何让学生的模拟实验活动更加高效的问题上”，用实际的数据来说话，让学生更像科学家一样来经历这样一个探究杠杠省力的过程。   所以我很关注他的这节课，如果可以我们的课可以整合，我们还希望来个两地的融合，我上半节，他上半节。嘻嘻！不过这只是我们的一点想法而已。


     希望大海风的课有所超越，祝他成功！



[此贴子已经被作者于2012-4-28 13:15:00编辑过]
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t T
发表于 2012-04-28 16:53 |显示全部

个人建议小组之间有快慢老师可以给点学习资料，让快的小组自主学习关于杠杆的其他的东西，这样也便于孩子心静下来。其他的还没想好。继续关注！
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t T
发表于 2012-05-03 10:15 |显示全部

（二）学生学习背景分析


     引用大海风的话：“对于杠杆，其结构和原理在生活、生产实践中有着广泛的应用。五年级的学生平时生活中也经常能见到或曾用到过杠杆及运用杠杆原理的工具，对于杠杆他们存在着一定的感性认识，有一小部分课外知识丰富的同学甚至也知道像撬棍一样的机械就是杠杆，但大部分同学因为没有进行过深入探究，对于杠杆结构以及杠杆原理的认识还是很浅层次，很模糊的。”


 


 


      其实我在上不论六年级、还是五年级都觉得这样的认识杠杆都是像走马观花一样的，孩子其实不是真正理解什么是杠杆，他们只是熟悉这个词，但是对于认识杠杆的三个重要的位置，认识怎样的是杠杆不是很懂，所以我当初用的“跷跷板”游戏就是帮助孩子来认识杠杆，理解杠杆，这块知识点落实了，再去上下一个环节学生可能就比较容易接受点。这也只是个人观点。
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t T
发表于 2012-05-05 17:51 |显示全部

以下是引用翁昌舟在2012-5-4 8:08:00的发言：

海风  第一个实验“跷跷板”直接作为引入吗？这个效果怎么样？大多数时候老师们都采用学生的生活经验来引入。我想这个“跷跷板”实验引入，蛮有做科学的味道。和前后环节衔接得当的话，整堂课会感觉更有科学味。不过，与学生生活中的经验（前概念）的冲突和对照是不是也是一个可以探讨的方向。


   我觉得大海风这样的引入也不错的。只要是能让学生理解的，体会的都是好的东西，好的方法。看到他备课那么认真的样子，把自己的每一点思考都展示出来，很不错了。我们往往不会这样做，是因为我心里会有一种情结，怕别人来指手画脚的，而他没有，所以他的心胸就比我开阔哈！这样的全方位的展示自己也要有勇气的。以上纯属个人观点，如有说得不周之处，尽请谅解！
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t T
发表于 2012-05-05 17:53 |显示全部

以下是引用盛国荣在2012-5-4 8:25:00的发言：
照顾了这头，往往会忽视另一头。一节好课，有亮点出来就是成功了。

   非常同意盛国荣的说说，每一节课不可能什么地方都是出彩的，都是亮点，只要有自己的特色，能上出自己的味道就是好的！不论大海风成功与否我都支持！
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t T
发表于 2012-05-07 15:45 |显示全部

      又仔细学习了你最近的教案，觉得有以下三块优点。1.对学生应该掌握的科学的概念又进行了改进，进一步明确，更加清晰、到位。2.整体的教案，在大框架上加了更符合条理性的小标题，使人一目了然教学内容。3.教师在语言上看得出经过了再三的推敲，我看出了你在提问上下的功夫。真的是越改越好！


     支持你！
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t T
发表于 2012-05-09 08:50 |显示全部

   经历磨课就像“ 似凤凰涅磐般重生，如蝴蝶蜕变般美丽”。我对磨课是痛并快乐着！也曾经写过如我引号中的话，这样的感受篇！直到上完这课，感觉自己的任务始终没有结束。。。
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发表于 2012-05-09 17:58 |显示全部

以下是引用紫色鸢尾在2012-5-9 12:23:00的发言：
    细细看了海风的每一次体会与修改，动了很多脑筋，设计上一次比一次优化。期望能有机会现场观摩、学习！

    尾巴我们可以在网络上学习的，地址你有了吗？就是这个啊！http://ycjy.zjedu.org/Conf/jsp/main/mainAction.do?page=3


期待一起学习、思考、交流！
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t T
发表于 2012-05-11 13:31 |显示全部

     对大海风的课，早就很是期待。今天看到觉得很不错的！


一、教师对于杠杆的理解，让学生通过一次、两次、再次的理解，是逐步的上升的。而且三个点的位置也使学生非常明确。最后知道杠杆中最重要的位置是支点。


二、实际体验“撬棍”的作用，用自己寻找的这套材料非常好！很棒！这样就是一个人人体验的过程，在实验中学生的数据最能说明问题，他们其实自己就能归纳出其中的关系。再上升到用力点离支点越远，离阻力点越近越省力。


三、教师的多次提问“你们想研究什么”，也是这么做的，能抓住学生的学习需求。所以这个节课真的上的不错的。不过这课可以继续磨的，上出自己的意图，自己的想法，自己的目的。


支持大海风！
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