“ 实验探究课交流评价因素”学习总结
第一节
8:45-9:25 |
实验小学
杨素春 |
《简单电路》 |
二楼实验室 |
第二节
9:35-10:15 |
益农镇小
赵海芳 |
《电路出故障了》 |
第三节
10:30-11:10 |
益农镇小
罗海军 |
《导体和绝缘体》 |
第一节 四下 《简单电路》杨素春
一、关于电路图要求
1、标明电池正负极
2、标明电流方向
3、整个电路图最好呈长方形，有棱有角，
4、画电路图要用尺画，横平竖直
5、元件分布要均衡，不能画在拐角处
6、小学生小灯泡画成，容易理解的灯泡简图，初中的元件符号简洁，但是其中的电流流向不直观。
杨素春老师不愧是老教师，课堂教学非常扎实。
二、提供学习样本
1、用直尺在黑板上绘制电路图，给学生很好的示范
2、用KT板固定电路的实物图
3、利用手机软件，直接拍摄学生桌面电路，投影到大屏幕。设备很先进，就是投影的时候背景（学生桌面）不够清晰，投射图干扰信息过多，会分散学生注意力。
三、交流过程
1、利用学生展示的电路图来进行电路归类，提供学生对自己提供的信息进行分类的过程，真实且有价值。但是归纳的过程基本上是师生一对一在互动，教师引导过多，且移动过程有点乱，时间有点长。
2、串并联电路区别认识
? 定义法：
若电路中的各元件是逐个顺次连接来的，则电路为串联电路，若各元件“首首相接，尾尾相连”并列地连在电路两点之间，则电路就是并联电路。
? 电流流向法：
在识别电路时，让电流从电源的正极出发经过各用电器回到电源的负极，途中不分流，始终是一条路径者，为串联；如果电流在某处分为几条支路，若每条支路上只有一个用电器，最终电流又重新汇合到一起，像这样的电路为并联。并联电路中各用电器互不影响。
? 拆除法：
串联电路中各用电器互相影响，拆除任何一个用电器，其他用电器中就没有电流了；而并联电路中，各用电器独立工作，互不影响，拆除任何一个或几个用电器，都不会影响其他用电器。
至于小灯泡亮暗差别，并联电路小灯泡较量，需要小灯泡电阻一致，不容易识别，可以鼓励有兴趣的同学去研究。另外初中会学“节点法”、“等效电路法”，并以计算功率来判断小灯泡的亮暗。在这里还可以结合学生生活补充实例。
3、点睛之笔
课堂上有的孩子学有余力，点亮了三盏小灯泡，杨老师马上抓住这个生成点，点亮更多的小灯泡，然后归纳点亮更多的小灯泡，需要满足什么条件？通路
4、省略之笔
课堂上的所有归纳总结都是杨老师一手包办，如果能再放点手，学生的发展余地会更大一些，难度较大的归纳，比如串并联电路的特点，也可以安排小组讨论，让更多的学生参与进来。
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