《油菜花开了》教学随笔
苏州市相城区珍珠湖小学 曹文佳
时间很快，学生竞赛刚结束，开课的时间转眼就到了。马不停蹄地忙碌了2天的时间，完成了教案的撰写和白板课件的制作。课前做好准备，便开始了《油菜花开了》的教学。本课是教科版小学《科学》四年级下册“新的生命”单元的第一课。
课堂实录：
开课那天，学生提前5分钟来到了教室，因为没到上课时间，我把讲台交给了班长，让她和学生聊聊最近的“寻找春天的足迹”观察记录，及最喜爱的花，班长很从容的与学生交流着，时不时还来一两句评价。这点远比我想象中的要来的好，原来我们的学生比我想象中还要棒。
通过出示白板中插入的PPT，用快捷键播放美丽的油菜花图片进行导入，给予学生美的感受以及引起想研究的兴趣。“观察一株油菜”环节，首先出示凤仙花图片，让学生复习其结构，根据学生回答，出示根、茎、叶、花、果实和种子细节图。接着，出示一株大油菜，学生“哇”的一声叫了起来，学生能轻松地区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。并告之学生像凤仙花、油菜这样具有根、茎、叶、花、果实和种子的植物都称之为绿色开花植物，学生能举例。
在已经产生了想探究的兴趣的基础上自然过渡到“观察一朵油菜花”，我在展台前小心翼翼地剪下一朵油菜花，提问学生这朵花好不好，动作怎样，让学生体会到要完整的一朵花及花也是生命的一部分。接着，由学生自己说说想怎么的观察，学生很容易想到用放大镜观察，于是每组发放一朵油菜花及一个放大镜进行观察。学生的前概念比较缺乏，雄蕊、雌蕊只能用花芯等词说明，于是我抓住学生这一情况，让学生在白板上圈圈画画，让学生看清，他们认识每部分的名称。
通过刚才的环节，学生发现用放大镜观察远远不能满足他们的探究欲，于是提问学生有什么好方法可与看得更清楚。有学生很好地回答到“如果不是算残忍的话，我想把它们分别拆下来观察”，说明学生有爱心，引出为了学习，需要“解剖”，但同时一朵完整的油菜花的美丽就不复存在了，同学们实验时该怎么样？（小心翼翼）。接着小组讨论，如何解剖，注意些什么。填写表格前，提问学生可观察些什么，学生回答到可以看、闻、摸等。实验中，学生先进行观察，后用固体胶把每一部分黏贴在对应的位置。之后，在展台前交流。
通过“这些花都是一样的吗”过渡到“观察一株油菜上的花”。“数数几朵花，几个花蕾”环节，简单讨论刚开的和谢了的算不算“花”，学生有所争论后确定标准，都算花。进行活动，我选择了较油菜花和花蕾较少、植株较小的青菜植株，并说明也是“十字花科”，操作起来方便且学生活动时间缩短。汇报后，说明花是植物的繁殖器官，花越多果实越多。之后，观察和推测花蕾未来的变化，由于时间关系，简单由学生总结。
课的最后，以让学生制作油菜花解剖贴图书签结束。
反思：
【优点】
1、利用白板课件的优势，抓住生成问题，圈圈画画。
2、教学环节过渡较自然。
【不足】
1、准备的时间短，语言不够精炼。
2、学生观察能力仍需提高，“其他发现”，四强雄蕊，基本没有观察到。
3、组织学生交流环节欠佳，学生只顾低头汇报，未有真正的发挥。
【改进】
1、教师平时加强自身的语言积累；针对学生实际情况，巡视指导；
2、以学生为主，发掘学生能力培养的空间。如解剖前除了讨论，可让学生在展台前操作，
发现问题，自我改正，得出正确操作方法；多给些时间学生，让其思考多些。
3、时间紧凑些。如放大镜观察环节可不记录，不是为写记录而写记录。
4、课件制作精加工。可利用“神奇墨水”，让学生圈画，写名称，再擦出显示正确的名
称；花的结构，可做成分解效果等。
[此贴子已经被作者于2012-4-16 20:02:11编辑过]
