一、 生机勃勃的春天：和谐共生的见证 (3月-4月初)
现象观察：水草翠绿生长，苹果螺活跃爬行，小鱼健康游动，水体清澈透明。
复习核心：生态系统组成与相互关系
梳理小鱼在密闭空间存活的原因，分析生物之间，生物与非生物的关系。
二、 失衡的信号：小鱼消失之谜 (4月16日)
现象观察：有一条小鱼消失不见。可能被大鱼吃掉了
复习核心：食物链
三、 “绿水”危机：生物与环境的关系 (3月 vs 5月照片对比)
现象观察： 3月照片清澈见底，5月照片水体呈现浓绿色（绿藻爆发）。
复习核心：环境因素如何影响生物
分析绿藻（生产者）爆发原因：
1. 光照增强 (关键因素)： 5月日照时间更长、强度更大，为绿藻光合作用提供了充足能量、繁殖迅速。
2. 营养物质过剩 (富营养化)：
来源：小鱼的排泄物增加，水中营养过剩，绿藻繁殖迅速。
3温度升高 ：5月气温升高，加速了藻类新陈代谢和繁殖速度。
绿藻过度繁殖的危害：
1.耗氧量增加
2.遮光
3.水质变差
分析生物与环境的关系
四、 拯救生态瓶：问题驱动与科学探究
讨论解决方案 (复习人类活动对环境的影响与治理思路)：
物理方法：减少光照（遮阴）、部分换水（稀释营养盐和藻类）。
生物方法 (生态治理)：引入以藻类为食的生物——“除藻卫士”。
设计对比实验：谁是更高效的“除藻卫士”？(复习对比实验设计)
多数学生想到的都是分成两个容器实验
少部分学生会选择将生态瓶一分为二进行实验
五、 课堂总结与升华
生态瓶 = 微型地球：它生动诠释了“生物与环境”单元的核心概念：生态系统组成、生物间关系（食物链）、非生物因素对生物的影响、生态平衡的脆弱性与维持。
科学探究是钥匙：面对生态问题（绿藻爆发），我们运用科学方法（提出问题→假设→设计对比实验→分析→结论）寻找解决方案。严谨的对比实验设计（控制变量、设置对照）是获得可靠结论的基础。
启示：方寸生态瓶的兴衰，映照着地球生态系统的运行法则。理解这些关系，培养科学思维，是我们守护更大生命共同体的起点。
这堂以生态瓶为线索的复习课，让静态的知识在动态的生命现象中鲜活起来，学生在观察、分析、探究中完成了对“生物与环境”核心概念的深度理解与综合应用。
