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“冷气”与“热气”之惑 [复制链接]

稻草堆里的鱼
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陈小丽

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t T
发表于 今天 09:46 |只看楼主
银光图片
        今天点蛋糕，喜提四包干冰，拿着干冰玩的时候发现这个画面还是可以和学生讨论看看的，讨论什么，讨论那些白气到底是什么？讨论他可能是怎么形成的？

这些“仙气“是什么？如何形成的？


给学生看看这三种状态的干冰，了解些干冰的课外知识，也是挺好的，所以拍课些照片和视频，辅助学生理解。

杯壁上的霜是哪里来的，如何形成的？也算是和教学形成一个浅浅的闭环吧。
另外教学中发现，这个单元孩子的前概念认知存在大量负迁移
      尽管课堂上反复强调生活中常见的空气、水蒸气都是看不见的，一旦肉眼可见了，就说明他的状态发生了变化。反复提醒烧水中看到的白气、冬天嘴里呼出的白气，清晨空气中漂浮的雾都已经是液态的小水滴，可是学生在重复做到这个题目的时候仍然是反复错，大量学生错。
     原因是什么？应该是生活经验的负迁移，也就是他们在长期的生活中已经形成了固有的认识，他们认为能在周围飘动的白气就是气体，不然怎么称为“气”呢。
     本单元教学中这样的负迁移非常多，在研究铜铁铝的导热性能时，学生高度一致的认为铁的导热性能最好，因为我们身边的锅具大都是铁做的；在研究保温效果的时候，普遍认为用不锈钢做保温容器最好，因为生活中的保温杯全都是不锈钢杯子。在思考汽车窗上的雾气时，学生也是一头雾水。研究热在水中是怎么传递的过程，学生以在固体中传递的路径去判断，等亲眼观察了热在水中的传递，又对在金属中的传递产生混淆。
    
本主题由 管理员 喻伯军 于 2025/6/22 16:37:08 执行 设置精华/取消 操作
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稻草堆里的鱼
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陈小丽

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2#
t T
发表于 今天 09:47 |只看楼主

回复 1楼稻草堆里的鱼的帖子

干冰是固态的二氧化碳，其制作原理主要基于二氧化碳的物理性质，具体如下：

• 低温压缩：在常温常压下，二氧化碳是气态。通过对气态二氧化碳施加高压，并同时降低温度，使其变为液态。

• 降压凝固：液态二氧化碳在降压过程中，会迅速吸热汽化，周围温度急剧下降，液态二氧化碳因热量被带走而凝固成固态，即形成干冰。
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稻草堆里的鱼
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陈小丽

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t T
发表于 今天 09:48 |只看楼主

干冰遇水后产生的“白雾”，其实是一种有趣的物理现象。干冰遇水时，会迅速吸收热量升华成二氧化碳气体。这个过程中，周围空气的温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷液化成许多细小的水滴，这些水滴聚集在一起，就形成了我们看到的“白雾”。

简单来说，这不是干冰与水发生化学反应生成的新物质，而是温度变化导致水蒸气液化的物理现象。这种现象在舞台效果、食品保鲜等场景中经常被利用哦。和五年级学生所学还是可以对应起来的。
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毛闺芳
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t T
发表于 今天 09:50 |只看该用户

所以这样子的负迁移，可以怎么让学生更容易接受呢，期待指教
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稻草堆里的鱼
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陈小丽

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t T
发表于 今天 09:50 |只看楼主

放干冰的杯子外壁出现霜冻，这是很有趣的物理现象呢～
干冰是固态二氧化碳，常温下会迅速升华成气体，这个过程会吸收大量热量。杯子外壁温度因此急剧降低，周围空气中的水蒸气遇到冰冷的杯壁，就会直接从气态凝华成固态的冰晶，也就是我们看到的“霜冻”啦～就像冬天窗玻璃上的冰花。
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稻草堆里的鱼
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t T
发表于 今天 09:52 |只看楼主

回复 4楼毛闺芳的帖子

没有特别好的办法，来平台也是来看看大家怎么说，另外，我也只能是将生活中看到的更多的现象积累起来搬进课堂，期待能加深学生的实际理解，让教学与更多生活现象去融合，让学生去解释去应用，去更好的理解吧
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发表于 10小时前 |只看该用户

潜移默化的力量啊，感觉给学生看到，举例，实践再加不停地反复再反复才能扳回他们的固有认知。
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t T
发表于 10小时前 |只看该用户

这个现象真的好明显啊
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发表于 9小时前 |只看该用户

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发表于 8小时前 |只看该用户

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发表于 8小时前 |只看该用户

生活里处处有科学，这样与生活相联系，可以更好的理解知识。
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发表于 8小时前 |只看该用户

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发表于 8小时前 |只看该用户

还是要有实践经验。
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发表于 7小时前 |只看该用户

准备干冰有点麻烦
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发表于 7小时前 |只看该用户

生活处处是科学，前几日抖音上买了冰棍，总想着路上会融化，结果第二天到家了还有一大块干冰完好，冰棍也是非常的完美
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发表于 7小时前 |只看该用户

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发表于 7小时前 |只看该用户

还是要多观察多思考
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发表于 5小时前 |只看该用户

干冰淘宝上可以买，就死保存有点麻烦！
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发表于 5小时前 |只看该用户

前概念认知的负迁移，可以作为冲突导入。
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发表于 4小时前 |只看该用户

这“仙气”是水滴
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发表于 4小时前 |只看该用户

要把学生的错误概念纠正过来，首先要让他们理解白气形成的过程，才会造成冲突，形成新认知。
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发表于 4小时前 |只看该用户

升华、凝华这些概念孩子们都是陌生的，吸热放热这种也很抽象
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发表于 4小时前 |只看该用户

生活中的科学呀

干冰遇水后产生的“白雾”，其实是一种有趣的物理现象。干冰遇水时，会迅速吸收热量升华成二氧化碳气体。这个过程中，周围空气的温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷液化成许多细小的水滴，这些水滴聚集在一起，就形成了我们看到的“白雾”。

简单来说，这不是干冰与水发生化学反应生成的新物质，而是温度变化导致水蒸气液化的物理现象。这种现象在舞台效果、食品保鲜等场景中经常被利用哦。和五年级学生所学
稻草堆里的鱼 发表于 2025/6/22 9:48:53
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发表于 4小时前 |只看该用户

虽然反复强调，但是学生还是不能理解，如果让学生玩一下干冰，感受一下水蒸气遇冷液化的过程或许更好理解
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发表于 4小时前 |只看该用户

准备干冰有点麻烦
陈浩天 发表于 2025/6/22 13:27:23
以前，干冰淘宝上可以买到，现在看似找不到了。
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发表于 4小时前 |只看该用户

学生对白气、白雾、烟雾很容易混淆。在白醋和小苏打混合实验中，让学生写现象，有部分学生会写产生了大量白烟，有白色的泡泡。这样的形容可能跟生活中对现象的描述有关。
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发表于 4小时前 |只看该用户

理解的重要性，知道原理后，才会更新前概念。
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发表于 2小时前 |只看该用户

如果有条件，可以让学生实际操作看看，特别是杯子外壁没有水珠，只有“霜冻”这种现象，学生只有实际看到过，才会有印象。
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miracle1228
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发表于 2小时前 |只看该用户

科技节的老演员了，学生很喜欢，其原理引导学生思考，应该不难理解
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