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字母“d”在显微镜下会呈什么呢? [复制链接]

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总是和倍数有关呢,分别用低倍和高倍去看一看就是不一样的了
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我们有时候只关注做题了,学生的想法值得尊重~
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学生很棒,老师也很棒,每次爬楼都能感叹教育的意义。
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学生视角很有想法,值得鼓励他们的想法。如果这个分数是自己班级里的检测,和其他班级没关系的话,我会一个一个把学生叫过来单独问他们选项的理由,如果他们能说出道理来,我会选择不扣分。但是在集体讲评时,也必须和学生说清楚,在鼓励独立思辨的基础上,也要掌握一定的答题能力,也要学会思考老师出题的目的,尤其是显微镜可以调节倍数,整个字母d是能够出现在视野范围内的。有条件的学校的永久玻片中是专门有这个字母d的玻片
翁昌舟 发表于 2025/6/4 18:29:08
赞同!如果这个时候给他们√,到时候统一考试,这几位孩子还是会被认定为×。班级里以鼓励、肯定为主,同时把这个现象投影出来,让学生明白跟放大倍数有关,在不断深层次的探究中,逐步完善知识,跳出思维定式。让填黑色的同学能修正自己已有的观点。
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考试本意应该是看到的符号是什么
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有些题确实不能用简单的对错来做评价。
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这就是科学精神的真谛
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可能需要引导孩子思考出题老师的目的是什么吧,如果写“黑团”,这道题就没有意义啦。
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实际操作一下可能会更好理解
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孩子们的想法也有道理,最后老师再解释一下就好了
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还是要亲自实践了才知道
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老师是手写的b去观察,如果是标本的b 应该会处理的好一些
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但是这些学生也挺有思维逻辑的,有放大的微型意识,值得嘉奖
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在淘宝上搜到有字母e 和 上 字的永久装片。为林老师的反思小结点赞,同时也建议让学生也看一下这个装片。这样,学生能从多种角度更丰富地思考问题。林老师再丰富一下这个案例,我觉得完全可以杂志投稿。
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学习使用显微镜也是一门技巧
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实践一下,期待结果
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思学生所思
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放大倍数小一些,效果又不一样啦
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这才是把工具利用起来了,学会了马上就可以利用它来验证
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在淘宝上搜到有字母e 和 上 字的永久装片。为林老师的反思小结点赞,同时也建议让学生也看一下这个装片。这样,学生能从多种角度更丰富地思考问题。林老师再丰富一下这个案例,我觉得完全可以杂志投稿。
翁昌舟 发表于 2025/6/6 15:00:30

感谢翁老师!我马上去试试
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老师是手写的b去观察,如果是标本的b 应该会处理的好一些
周涵潇 发表于 2025/6/6 14:38:20

这是打印的,标本还没试过,谢谢建议
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总是和倍数有关呢,分别用低倍和高倍去看一看就是不一样的了
葛丽华 发表于 2025/6/5 16:51:51

是的,用了120倍和1200倍作对比,感谢建议明天再去试试
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是不是可以先让学生用低倍镜试一试,再推测放大倍数后会怎样?
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有些学生考虑的很全面呢,只要能说出理由,就给对。
之前有写过很小很小的字母做成标本,放大倍数小时能看到全部~
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简易显微镜能够让学生比较快速的看到显微结构,光学显微镜的操作对于小学生来讲比较复杂。
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放大倍数太大了。不过孩子还是很实事求是的。
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应该是不同视野和放大倍数下,看到的可能不同。我们学校有这个字母装片,学生在看到完整装片内容时是能看到字母上下左右顺序颠倒的。如果放大倍数大了,看到的可能是老师说的这个情况
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主要要看放大多少倍,原来字的大小
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出题人的思路也会因为孩子们特别的想法而打开
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