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字母“d”在显微镜下会呈什么呢? [复制链接]

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不同思维角度出发去看待问题,有时会得到不同的结论。学生的思维方式有时候会给我们带来意外之喜!
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学生对显微镜很感兴趣,但是在日常中又很少能用到。很多学生以为显微镜什么都能看,但是如果不够薄的画显微镜是看不了很多东西的
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这么一看是题目不够严谨,有点想当然了,学生很棒,有自己的思考
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孩子们的答案的确值得我们反思
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倍数和写的字的大小都有关系
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倍数缩小能看清全部吧?
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出题角度,和实践角度还是不一样。的确显微镜下看到的像还得考虑放大倍数。
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只能是想着,应该是低倍镜下的情况吧。
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这个问题确实,实际在显微镜下大多只能看到一些墨迹边缘,需要和学生分情况讲清楚。
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因为这个题干没有说明放大倍数和原字体大小,随意发散思维下的想法大都有可能性,但原理确实要说清楚
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246343在批改作业练习时,有这样一道题:小科用显微镜观察字母“d”,在显微镜的视野下,他观察到的图像是:(     )

从出题者的意图来分析,这道题出的很巧妙,考查显微镜下画面呈“上下颠倒、左右相反”的像,所以答案应该是“p”

但是批改到好几个孩子的答案,有的写
林杰 发表于 2025/6/4 15:32:03
这个知识点 似乎对现在的小学生不做具体要求了
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这得用永久装片那种很小很小的d
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孩子们真实的想法,实践出真知
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不同角度去分析考虑,确实结果就不一样
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这个跟放大的倍数有关系,倍数越大细节越清晰,笔下所呈现越明了。
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这个题是初中的。不适合小学生
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就是和显微镜的放大倍数有关系,理论和实际的区别
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放大倍数有关系,我之前在显微镜下也是能看到字母的。
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看小图有点像月球照片
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缩小放大倍数会怎样?
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孩子们能考虑到实际情况,这一点真的很不错
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孩子的思维还没有定势,开心
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学习反思
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学生的想法很真实
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应试出题从考点角度,实践出真知
快乐科学
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从不同视角发现更多的问题
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学生视角很有想法,值得鼓励他们的想法。
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从一开始的觉得这么简单、这么明显的答案,但是从学生答案思考中发现了自身的认知不足,所以有的时候我们也要像孩子们学习。跳出思维的定式与局限。
扔块砖头,换点玉
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这个倍数好高
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实践出真知!
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