杭州市2024年小学科学教学论文评审获奖目录 |
一等奖（共20篇） |
论文名称 | 作 者 | 单 位 |
基于作业分析的小学科学教学评一体化课堂重构与探索 | 吴燕婷 闻蓉美 | 杭州市崇文实验学校 杭州市上城区教育学院 |
小学科学纸笔测评试题的素养指标、特质表现与认知水平 | 万嵩海 | 杭州市拱墅区教育研究院 |
基于关键要素识别的小学科学模型建构教学实践研究 | 吴开拓 郑佳雨 | 杭州市下沙第二小学 |
指向思维发展的微项目学习实践——以“橡皮筋动力小车积分赛”为例 | 余慧珍 方立安 | 淳安县浪川乡中心小学 淳安县教育发展研究中心 |
“科学教育+”背景下小学科学“项目群落”的区域实践 | 吴利坚 刘爱玲 | 杭州市西湖区教育发展研究院 杭州市翠苑第二小学 |
小学科学“双螺旋”探究式学习的内涵、价值及实践探索 | 余化龙 | 杭州市滨和小学 |
优化小学科学非典型实验教学的策略研究---以教科版六年级《电和磁》一课教学为例 | 肖建娣 | 杭州市临平区教育发展学院 |
基于区域资源的小学科学项目化学习设计与实施 | 金蕾红 | 杭州市富阳区教育发展研究中心 |
重演·重推·重建：指向推理论证的科学史教学策略研究 | 董 潇 | 桐庐县学圣小学 |
基于AI的探究式学习在小学科学教学中的实践 | 徐寻知 | 杭州市胜利小学 |
小学科学阅读型单元起始课的核心概念可视化策略探寻 | 钱倩云 | 杭州市文澜实验学校 |
专家学习法：生生互学的小学科学学教关系变革探索——以《食物中的营养》一课为例 | 方佳伟 | 萧山区红垦学校 |
精准定位：指向探究实践的小学科学实验测评模式的探索 | 邵荧荧 | 萧山信息港小学 |
基于模型建构的宇宙空间感培养策略————以教科版科学《月相变化》教学为例 | 李福生 李溯源 | 杭州市临平区教育发展学院 临平区临平第一小学 |
基于乡土资源的小学科学跨学科学习活动设计与实施 | 王亚儿 胡国伟 | 余杭区潘板镇长乐小学 |
思想连环画：指向创造力的小学科学学习载体创新的实践研究 | 许孝标 | 杭州市临安区青山湖科技城第二小学 |
获取·呈现·优化：小学科学实验教学中分析能力的培养策略 | 余 璐 吴红星 | 建德市梅城中心小学 |
微项目推进：模型建构下小学科学概念教学的实践探索—以教科版四年级下册《果实和种子》一课为例 | 朱 叶 | 杭州市东城第二实验学校 |
小学科学课堂论证中的常见谬误归因及对策 | 钱军红 | 杭州市闻涛小学 |
微型科普展：跨学科理念下小学科学教学的载体研究 | 沈皖萍 任忠华 | 杭州市余杭区闲林和睦小学 杭州市余杭区教育发展研究学院 |
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二等奖（共30篇） |
论文名称 | 作 者 | 单 位 |
优化作业设计后半程的反思与改进——以某次工程类的书面作业为例 | 鲍颖燕 | 杭州市临平区塘栖第三小学 |
指向探究能力培养的小学科学生物实验教学的实践——以教科版四年级下册《茎和叶》为例 | 陈鑫卉 | 杭州市钱江外国语实验学校 |
展图˙释图˙移图：提升小学生科学释图能力的策略研究 | 黄月燕 陈 灵 | 杭州市小营巷小学 |
六微优化：小学科学微项目优化实施策略的实践研究 | 金 筱 | 杭州市文澜小学 |
三阶双驱：指向高阶思维的小学科学沉浸式课堂探索 | 周明敏 | 杭州市天水小学 |
小学科学思维型探究教学的三种类型 | 吕文焕 | 杭州市滨和小学 |
基于大情景统领下单元项目的构建与策略研究——以《皮影戏展演》单元为例 | 罗海军 朱金芬 | 萧山区夹灶小学 |
基于社会性科学议题的小学生跨学科主题学习设计——以“碳酸饮料的利弊”社会性科学议题为例 | 高春雅 谢佳燕 | 萧山区湘师实验小学 |
基于具身认知的小学科学微项目教学实施路径探索——以《影长的四季变化》为例 | 叶 祺 | 杭州市余杭区舟枕小学 |
“四真”课堂：核心素养下小学科学教学实践——以生命科学领域《心脏和血液》为例 | 沈 炜 | 杭州市余杭区凤凰小学 |
聚焦·解析·进阶：小学科学结构化教学单元整体设计的策略研究 | 邵 纯 | 杭州市富阳区永兴学校小学部 |
学评单：学教评一体化理念下的小学科学学习评价工具研究 | 方 彧 | 杭州市临安区城北小学 |
单元智评：小学科学参与式评价的设计与实践研究 | 王 赛 | 桐庐县富春江小学 |
指向设计思维培养的小学科学单元项目化学习策略——以“设计制作保温杯”项目为例 | 谢寅波 | 建德市寿昌第一小学 |
全要素激活：小学中高段科学单元整体教学的实践尝试 | 徐婷婷 | 杭州师范大学第一附属小学 |
发现·关联·回归：基于真实情境的学科实践路径研究 | 徐佳燕 | 浙大城市学院附属学校 |
点·线·面·体：基于概念图建构跨学科概念的实践路径 | 杨鹏勇 | 杭州市卖鱼桥小学 |
绿色学习带：基于虚拟实验的小学科学实验教学新策略研究 | 陈金冬 | 杭州市甲来路小学 |
“云探究”生长台：基于虚拟实验的小学科学探究实践测评新样态探索 | 叶 琛 | 杭州市和家园小学 |
四阶定制：新课标视域下小学科学组合式单元测评的实践研究 | 丁 铭 | 杭州市学军小学 |
指向“稳定与变化”跨学科概念的大单元教学路径研究——以教科版六年级第一单元《微小世界》为例 | 雷丽丹 | 杭州市钱塘区新湾小学 |
看见·厘清·更新：AI赋能下的小学科学思维型教学研究 | 钟淑妤 | 杭州市丹枫实验小学 |
激活•引领•深化：指向论证思维培养的科学探究路径 | 陈晓榕 曹小芳 | 杭州市临平区天长世纪小学 |
指向物质与能量观培养的微项目教学实践——以五下《水的蒸发和凝结》一课为例 | 倪金璐 | 杭州市余杭区凤凰小学 |
资源融合·学教变革·迁移运用：校园场馆资源在小学科学课堂教学中的应用策略研究 | 杨林浩 | 杭州市余杭区未来科技城海创小学 |
自然笔记在小学科学课堂教学中的实施应用 | 何笔霞 | 杭州市临安区石镜小学 |
绘声·绘图·绘本：一年级学生科学记录能力的培养策略 | 叶 婧 | 建德市洋安小学 |
一年级科学教学中要处理好五大关系 | 方洁飞 | 淳安县临岐镇中心小学 |
四联四整：从知识走向素养的小学科学“联结式”学习实践研究 | 汪徽生 | 杭州市钱塘区新围小学 |
科学＋视域下学校推进跨学科主题学习的探索 | 戴军方 | 萧山区靖江二小 |
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三等奖（共39篇） |
论文名称 | 作 者 | 单 位 |
具身认知视域下小学科学思维可视化教学实践研究 | 武艳丽 胡国伟 | 杭州市余杭区理想实验学校 杭州市余杭区教育发展研究学院 |
小学科学教学中激发学困生潜能的探索与省思 | 郭 晴 | 杭州市夏衍小学 |
目标·诊断·追踪：小学科学大单元结构化评价的设计与实施 | 吕 滢 | 杭州市莫干山路小学 |
三维·四阶：助推科学素养落地的教具改进研究 | 葛鹏莉 | 杭州市文三教育集团（总校） |
集·展·析：基于数据意识的小学中低段科学探究活动设计 | 刘小霞 | 建德市实验小学 |
依托作业发表活动的科学语言运用能力培养策略研究 | 郑惠芳 | 杭州市澎雅小学 |
三优支架：指向思维发展的小学科学实验优化教学研究——以“哪个传热快”一课为例 | 吴一清 | 杭州师范大学东城第二小学 |
指向工程实践能力培养的“三位一体”学评单设计与应用 | 张红叶 闻蓉美 | 杭州市笕正小学 杭州市上城区教育学院 |
三阶赋能：指向科学方法学习的小学科学创新实践 | 来草源 | 杭州市文澜第二小学 |
三阶九步：跨学科项目学习视域下的大单元实践作业设计 | 王嘉慧 | 杭州市拱宸桥小学 |
大单元背景下学生科学实践的系统支持型手册（科学笔记）探索 | 方慧青 李金奇 | 杭州市学军小学教育集团云栖小学 |
巧·真·建·用：小学科学“四板块”教学策略的再优化 | 吴 晓 叶文晓 | 浙江工业大学附属学校 杭州市求是教育集团 |
基于小学科学思维建模的概念学习过程探析——以区优质课《食物链与食物网》切片式分析为例 | 章 宇 | 杭州市三墩小学 |
"素养导向下的小学科学“天文探索”教学重构——以《认识星座》一课为例" | 邹小斌 | 杭州市北塘河小学 |
整合·融合·契合：基于单元整体教学的微项目学习实践探索——以教科版四下科学《设计制作小车》微项目为例 | 汪钢钧 | 萧山区瓜沥三小 |
溯源·进阶：基于月相教学的课程开发与实践研究 | 金亚军 | 萧山区朝晖小学 |
校园四时花木课程从“植物学”向“博物学”的转变 | 汤永海 | 萧山区葛云飞小学 |
精准化教学视域下小学科学智慧课堂的建构策略研究——以三年级上册《水到哪里去了》一课为例 | 凌华华 | 萧山区闻堰小学 |
指向生态素养提升的“剧本杀”沉浸式课堂实践研究——以《分析一个实际的环境问题》为例 | 张 晗 倪金璐 | 杭州市余杭区凤凰小学 |
从问题到寻证：培育结构功能观的学习活动设计与实践 | 周柯举 陆佳惠 | 杭州市余杭区良渚古墩路小学 |
核心素养下小学科学生命领域思维型课堂的构建---以《心脏和血液》一课为例 | 翁钊晔 陈 君 | 杭州市余杭区良渚实验学校 |
基于具象模型建构的小学科学思维型探究教学策略研究 | 夏一璐 | 杭州市富阳区富春第八小学 |
五xin助思：基于思维培养的小学科学微项目学习实践探索 | 方 军 | 杭州市临安区青山湖科技城育才学校 |
从“科学探究”到“科学实践”——以《电和磁》一课教学为例 | 李露佳 | 淳安县文昌镇中心小学 |
三线整合：表现性评价在小学科学大单元教学中的应用 | 唐玲燕 | 杭州市申花小学 |
“双师”助教：AI赋能小学科学课堂精准教学策略 | 罗 扣 | 杭州育才登云小学 |
寻·演·论·迁：模型建构维度下小学科学教学的实践研究——以教科版六年级上册《影子的四季变化》一课为例 | 褚珊红 | 杭州市钱塘区云帆小学 |
四式共促：支架在促进小学低段科学主动思维中的运用 | 曹小芳 | 杭州市临平区天长世纪小学 |
加减乘除：核心素养下小学科学家庭作业的设计与实施 | 蒋 琳 | 桐庐县旧县中心学校 |
基于深度学习的科学探究活动策略探寻——以《光是怎样传播的》教学为例 | 翁永彪 | 建德市钦堂小学 |
基于进阶式支架优化小学科学探究活动的实施策略 | 何仁锋 | 杭州师范大学附属丁兰实验学校 |
指向思维发展的小学科学论证式教学实践研究 | 潘 婷 周 聪 | 杭州市行知小学 |
单元视角下小学科学低段长周期作业的设计与实施—以一年级上册第一单元作业设计为例 | 陈 翔 | 杭州市钱塘区学正小学 |
绪·需·序：小学科学跨学科主题学习主题确立的路径研究 | 裴玲燕 | 萧山区闻堰小学 |
突显方法的科学意义：学生立场下的小学科学生物有效观察策略研究 | 徐 焰 | 杭州市临平区吴昌硕实验学校 |
精准定位，寓史于理——以《人类认识地球运动的历史》为例 | 周江浩 | 杭州市富阳区富春第二小学 |
口袋学习单：小学生科学实践自主能力养成的支架构建 | 孟诗琪 | 杭州市临安区城东小学 |
“科创双链”：小学“科学+劳动”项目学习的融合设计与实践 | 凌雪清 | 桐庐县桐君小学 |
新教材·微项目·适评价：新教材下小学科学微项目表现性评价的实践探索 | 卢 熹 | 杭州市钱江湾小学 |
