小科来探讨：粗心是什么【读书笔记】
一、原著引用
ref：《思考-快与慢》[美]丹尼尔·卡尼曼
①一张照片【陈注：快思考/类直觉】
②一道题目【陈注：慢思考/类理性】
③两套系统【陈注：快思考/快系统+慢思考/慢系统】
二、文本讨论
大脑有两套系统，
书上称为系统1和系统2；为了便于我们系统1快速接收，
我将它们分别命名为快系统1和慢系统2。当我们醒着时，
快系统1是一直处于活跃状态，反应快速而无意识，类似于直觉，得到的判断不一定都正确；我称之为类直觉or快思考；
慢系统2却总着处于怠工状态，当快系统1遇到困难向它寻求支持时，才慢慢反应费力思考，得到的判断相对本人最是正确；我称之为类理性or慢思考；
书上给出了人像图和数学题的案例，分别对应与快系统1的快思考和慢系统2的慢思考；
我还想到稍绕又是常见案例（为了举例方便借用数学题目示意，科学老师勿喷）
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对于经过背诵训练的学生能快思考得到答案；
对于没能记住答案的学生需慢思考算出结果；
看来我们的教学经常做的事情可能是训练快思考（比如为了数学计算竞赛or应试）；但是快思考会偶发误判，但是被训练的学生还是本能的选择快思考却为寻求慢思考的帮助，那么就是出现简单的题目却算错的现象——这就是所谓的粗心【陈注：粗心的表征是简单的事却出错。】
再举个非粗心的错误【陈注：科学既需要证实还需要证伪！】
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对于一般学生都会启动慢系统2来算出结果；如果算错，那一般不是粗心，而是哪里不懂。
二、解读粗心
①粗心是不够熟练？
这个观点其实还是强调训练快系统1，比如通过题海战术等来提高快思考的正确率而已。
②粗心是不够注意？
注意力不够可能是慢系统2总是懒惰，而快系统1总是过于自信，最终快系统1不寻求慢系统2的帮助但是自己又做出错误的判断。
③粗心是性格缺陷？
这个观点更加可恶，它不去深究深度原因，而轻易的给出草率的定论；如此老师不用管这类学生，学生又自我放弃。。。
④粗心是什么？
粗心是什么，解字一分为二：粗为快系统1，心即大脑（中国汉语语境，比如心思）
粗心的定义《现代汉语词典》：疏忽、不细心。快系统1自大又疏忽，不寻求慢系统2协助导致不细心【细心为慢系统2】。
粗心是什么，或为大意马虎。快系统1总是大意自己单杠，慢系统2却又马虎不肯主动来帮忙。
粗心是什么，粗心是大脑两个系统的不协调，是因为快系统1的盲目自信（很大部分是被应试教育训练出来），又因为慢系统2的过渡懒散（陈注：追求舒适区可能是人类一大本能）。如此想要减少粗心，需要保持警惕时刻调用慢系统2来协助快系统1；所以粗心并不可怕，并且可以克服！！
以上是本人一家之言，期待您的观点与指正。
