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《空气有质量吗》一课活动优化 [复制链接]

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不断改进材料
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这样的实验材料操作起来很简洁清楚。孩子们的设计也很有想法
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原来还可以这样做,学到了。
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每一次看到的创新 都是教师背后的尽心设计
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回复 80楼杨君的帖子

都用电子秤了,直接气球打气不就好了,气球打气,是学生很熟悉的物体,气球会变大,变硬,能看得出摸得到里面有很多空气,
这种喷壶不是学生会经常接触的东西,而且里面空气变多了,不容易直接观察到,
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之前听章鼎儿老师的讲座中说到,用电子秤称的是重量不是质量。
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好新颖的方法,学到了
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这样设计实验、数据记录、得出结论的实验探究过程发展学生的思维,记录单提供支架,有条理、有逻辑的验证,赞!
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材料变简单了,操作也简单了,思考的却更多了,这个实验改进赞
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喷壶很好的器材啊,这都能想到
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简单但实用,很妙的改进
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电子秤是每组一个吗?
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这课的实验经常不太明显,第一次见到喷壶,可以尝试一下
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设计很好,方法巧妙,学习了
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很新颖的喷气法
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喷气法,又学到新技能
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这个方法学习了
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这个方法好新颖啊
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较好的情境创设,孩子们的可以表达的很清晰。
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用电子秤是一种很不错的方法,用绿豆比较不怎么明显。
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巧妙方便。公开课可以用,平时的作业练习什么的,建议简易天平让孩子们试一试
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之前听章鼎儿老师的讲座中说到,用电子秤称的是重量不是质量。
蓝月凌紫 发表于 2024/11/17 20:35:13
小学质量和重量分不清,也没有必要。
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电子秤是每组一个吗?
流风 发表于 2024/11/17 22:23:49
必须每组一个,便宜的9.9一个
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学生的实验记录很棒,教师的这个水壶材料也很好用
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简单而又直观,值得借鉴
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这个方法更加便捷,可操作性更强。
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喷壶用得很巧妙,配上电子秤的使用,这样的设计更加开放,操作方便,汇报模板非常好,学习了。
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又直观又有效
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材料简单,现象明显!实验过程去复杂化,实验结果更精准化,如此学生在实验后,对实验结果的分享、研讨就更积极。简约课堂中,教具的升级优化、记录单的设计、研讨的组织,这些对学生“无形的帮助”如何实现,更需要老师去思考……
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新的创意,新的教具,值得学习~
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