背景：
怎么样算真实情境？此贴是本人对真实情境的疑问【本帖是对真实情境的解读】。AI回答不尽人意，各位回帖给了我很多思考，如此新开一帖，对近期找论文、看专著、问论坛，
提出一点小新，给出两个概念，请大家指正。
真实情境再解读
①真实
或曰只有学生本人真实体验才是真，我认为范围太狭窄了，应该是师生他人真实体验也是真，只要是真实体验就是真。
或云只有你我他众真实体验才是真，我认为范围稍狭窄了，可能只需不违背事理逻辑即是真，只要能感同身受就是真。
如此真分两种，
一是全真，本人真实体验才是全真，要求通过直接实践活动来育人（比如科学实验探究，学生直观参与；比如实践劳动活动，学生亲生经历。）
二为近真，能过共情共鸣就是近真，要求通过创设近真情境来教人（比如扮演体验活动，学生虚拟参与；比如图文视频教学，学生听视感受。）
②情境
“情境教学”移植于外语，支撑与古文。
外语来源如杜威——
杜曰：学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。教学方法的核心在于创设一个实际的经验情境，并将其作为思维的开始。
古文来源如刘勰——
刘曰：情以物迁，辞以情发。（我谓：感于事物、发乎情感、落在文教。）
古文来源如王昌龄——
王云：诗有三境，一曰物境、二曰情境、三曰意境。（我谓：侧重事物为物镜、侧重抒情为情境、侧重说理为意境。）
以上观之情境有二，
一重客观，外语谓活动、古文称物镜，皆为实践活动而真实感受，就是全真。
二重主观，外语说创设、古文讲情意，偏重创设情境能感同身受，即是近真。
总之，真实情境教学重点在真—
实践活动是真，不违逻辑即是真。
亲身体验是真，共情共鸣也是真。
全真是真是真，近真亦是真真真。
