【聚焦】直接出示课题，提问：空气有质量吗？--全班都举手表示空气有质量。出示材料：电子秤、喷壶。请学生演示电子秤和喷壶的使用方法。
提问：怎么利用这两种器材证明空气有没有质量呢？
【探索】先在记录单上完成方法设计再领取材料实验。（20分钟）
呈现几组学生的方法。
方法1：先打一点气，称重，清零。再打气，称重，比较。
方法2：先称出空瓶质量，再打气，称出瓶子和空气的质量，比较。
方法3：打足气，朝电子秤喷。https://www.bilibili.com/video/BV1hGmxYmEWT/
方法4：先打气，称出空气和瓶子的质量，再放气，称出瓶子的质量。减少的就是空气的质量。
实验过程中，学生还呈现出一种新方法：5.先打足气，把喷壶放在电子秤上，手按住连续放气，电子秤读数连续下降。https://www.bilibili.com/video/BV1SGmxY2E61/
【研讨】5组不同方法的学生依次分享。用不同的方法证明空气有质量。
【反思】相较教材，我们的材料更加生活化，而且操作非常方便。20分钟的充分体验，学生呈现的方法出乎我们的意料，20分钟的研讨，得益于前面的充分体验，不同小组方法都不太一样，倾听的意愿也比较高。整个研讨氛围比较浓厚。
