01《光》单元起始课教学后记——问题化学习初探索 [复制链接]

《光》单元起始课教学后记——问题化学习初探索

我在教授五年级科学《光》单元的起始课时，尝试了一种新的教学方法。我让孩子们围绕“光”这一主题自由提问，并鼓励他们提出自己感兴趣的科学问题。然后，将这些问题以小组形式收集起来，用便利贴粘贴在kt板上，每个小组整理和讨论这些问题，并筛选出一个最佳问题，最后呈现在黑板上。经过两个班级的教学，我发现其中一个班对“彩虹为什么有七种颜色？”非常感兴趣，有一半的小组选出来的最佳问题都是这个。而另一个班则对“光是怎么来的？”这类问题非常感兴趣。



通过这种方式，不仅激发了孩子们的好奇心和探索欲，还让他们在合作中学习到如何有效地交流和协作。孩子们提出的许多问题都非常有趣且富有启发性，为后续的教学提供了丰富的素材。这种互动式的教学方法不仅能提高学生的学习兴趣，还能帮助他们在实践中更好地理解和掌握知识。





课后，我对两个班的问题进行了重新整理，并采用鼓励研究和半开放的方式对问题做了回答，我希望在不影响教学的前提下，尽可能满足和激发孩子的好奇心。但我担心我的回答反而限制了孩子们继续探索的欲望。