走出实验室的实验新天地 ——“双减”课后作业设计典型案例 [复制链接]

二、精心设计，“两站”功能齐全（一）校内“小小科学实验站”1.设置校内“小小科学实验站”[font=
施晓露 发表于 2024/10/25 14:24:01

②复习平台，加深印象。如果课内未完成或完成效果不好，可以将课内实验引进“小小科学实验站”，要求学生根据上课老师说的方法再次完成实验，思考问题，将答案写在便利贴上到老师处，教师也可以针对某一名学生进行一对一辅导，并且可以再次演示实验，加深印象。比如《呼气与吸气》，拉、推橡皮膜，观察气球的变化，模拟呼气吸气。从练习中反映出，学生对模拟、各部分的作用还不能与实际相联系，所以设置此实验，让学生自主多次实
施晓露 发表于 2024/10/25 14:26:29

（二）设置家庭 “小小科学实验站”
1.设置意图。将周末的纸笔作业改为体验型、动手型探究实验，让学生在动手、观察、理解中掌握知识点，打破死记硬背传统学习模式，体验探究的快乐。如三年级科学《水》《空气》《天气》三个单元，每个单元的内容都非常贴近生活，用到的实验材料也方便取得，无需购买实验套装，学生可以对照书本上的实验方法，在家就能完成实验。
2.实验的用途。
①线上开展预探究讨论。三年级的实验
施晓露 发表于 2024/10/25 14:28:43

三、成效明显，实现“三方点赞”
（一）学生对科学学科的喜爱度显著增强。
自开设校内“小小科学实验站”以来，学生更愿意往教室外“跑”了，还主动搬桌子扩大实验站。往日仅用于玩耍的走廊，现在经常能看到扎堆的学生围着实验站做实验，在办公室经常能听到学生们在做实验时发出的声音，如音叉的声音、铝板琴边弹边唱的声音、排箫的声音、小车运动的声音，也有讨论问题的声音，还有同学们你争我抢的声音。现在的科学课，效率
施晓露 发表于 2024/10/25 14:33:56

三、成效明显，实现“三方点赞”
（一）学生对科学学科的喜爱度显著增强。
自开设校内“小小科学实验站”以来，学生更愿意往教室外“跑”了，还主动搬桌子扩大实验站。往日仅用于玩耍的走廊，现在经常能看到扎堆的学生围着实验站做实验，在办公室经常能听到学生们在做实验时发出的声音，如音叉的声音、铝板琴边弹边唱的声音、排箫的声音、小车运动的声音，也有讨论问题的声音，还有同学们你争我抢的声音。现在
罗华英 发表于 2024/10/30 16:04:59

实验站的设立比较方便学生的实验，但器材管理是个难题。
上虞水手 发表于 2024/10/30 10:20:35

（二）设置家庭 “小小科学实验站”
1.设置意图。将周末的纸笔作业改为体验型、动手型探究实验，让学生在动手、观察、理解中掌握知识点，打破死记硬背传统学习模式，体验探究的快乐。如三年级科学《水》《空气》《天气》三个单元，每个单元的内容都非常贴近生活，用到的实验材料也方便取得，无需购买实验套装，学生可以对照书本上的实验方法，在家就能完成实验。
2.实验的用途。
①线上开展预探究讨论
罗华英 发表于 2024/10/29 10:12:56