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六上《地球的运动》第三课《人类认识地球运动的历史》教学回顾 [复制链接]

西湖吴晓
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t T
发表于 2024-10-22 19:47 |只看楼主
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      今天按照教学进度（偏慢了），上了《人类认识地球运动的历史》一课，与教材不同，没有把改进地球模型放入课堂教学内容中，特别是地轴是倾斜的这个点，个人想法，可以不在这节课直接告知学生，而是放到后面地球公转与四季形成关系的课中研究，允许学生在研究公转和四季形成规律时碰到困难了再探讨。            
       所以这节课围绕第二节课留下的问题“假设昼夜交替现象产生的原因中，到底哪种更符合事实”开展探讨，学生都认为可以排除“太阳围绕地球转”，而应该是“地球自传同时围绕太阳转”的假设更符合事实，顺势问学生：你们有依据吗？再让学生带着“地心说和日心说的基本观点是什么？两个学说有哪些异同？”这两个问题开展自学，并进行小组讨论。

       在全班交流环节，我结合学生的发言，渐渐梳理出了板书中的内容：


      其中学生对于两个学说的认知发展，超过了我的想象，学生后来都觉得“地心说”的提出太厉害了，扭转了学生一开始普遍批判“地心说”的声音，甚至有一个学生提到了为什么宗教传播快，是因为宗教总是只给人唯一的答案，而且最好人们不去进行思考……也感悟到科学求真的精神太了不起了……

      回顾整节课，我发现班级不同，对于科学史发展的感悟程度不同，一个班级不仅能理解，还有不少学生能上升到对科学本质的理解，而另一个班级则只有少部分学生有这样的感受度；其次，对于两个学说异同点的梳理，可以结合作业本就直接进行，并用小组汇报的形式进行交流，全班研讨可以放在两个学说的继承与发展这个部分，减少全班交流、一问一答的过程，这样更符合六年级学生的特点。

      总之，在日常的课堂中进行不同的尝试，让每一节日常课都更有趣，老师自己觉得很有味道，学生也会觉得科学课真的非常有趣，特别是这节课后，学生都觉得科学真的太牛了，科学家真的太值得崇敬了，我想这也是科学课想要去追求的价值与意义吧！
最后编辑西湖吴晓 最后编辑于 2024-10-22 20:11:04
本主题由 超级管理员 金亚军 于 2024/10/22 21:15:39 执行 设置精华/取消 操作
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夏薏
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夏薏

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t T
发表于 2024-10-22 20:11 |只看该用户

我的学生在学完这节课之后，都非常痛恨教会。觉得对生命过于轻视了，了解了伽利略的故事后，就更觉得他晚年太凄惨了.......
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t T
发表于 2024-10-22 20:11 |只看该用户

备课非常充分，板书也非常漂亮
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2024-10-22 20:22 |只看该用户


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金点子原创先锋
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t T
发表于 2024-10-22 20:23 |只看该用户

我发现，《地球的运动》单元挺有趣的，探究意味深厚，给人启发和思考。
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喻伯军
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t T
发表于 2024-10-22 20:28 |只看该用户

日常教学能做到这样，不追求花哨，而是追求科学精神的自然渗透与融入，确实很赞！
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陈凯杨
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t T
发表于 2024-10-22 20:38 |只看该用户

感悟到科学求真精神让整堂课升华了！
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西直街
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黄文政

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t T
发表于 2024-10-22 21:41 |只看该用户

学生能说出地心说厉害，这样的科学课是成功的
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朱斌
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我不张扬

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t T
发表于 2024-10-22 22:24 |只看该用户

我上这节课的时候，模拟了穿越小说的写法，人物跳跃时空，在时空上进行对话，和教廷进行辩论，学生很感兴趣
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努力学习不断进步
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t T
发表于 2024-10-23 07:55 |只看该用户

板书让我学习了
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戴丹丹
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t T
发表于 2024-10-23 07:56 |只看该用户

      今天按照教学进度（偏慢了），上了《人类认识地球运动的历史》一课，与教材不同，没有把改进地球模型放入课堂教学内容中，特别是地轴是倾斜的这个点，个人想法，可以不在这节课直接告知学生，而是放到后面地球公转与四季形成关系的课中研究，允许学生在研究公转和四季形成规律时碰到困难了再探讨。            
       所以这节课围绕第二节课留下的问题“假设昼夜交替现象产生
西湖吴晓 发表于 2024/10/22 19:47:07
孩子们思想很活跃啊，还会辩证看待问题，厉害
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戴丹丹
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t T
发表于 2024-10-23 07:57 |只看该用户

我上这节课的时候，模拟了穿越小说的写法，人物跳跃时空，在时空上进行对话，和教廷进行辩论，学生很感兴趣
朱斌 发表于 2024/10/22 22:24:55
这个上法很特别，学到了，给我启发，感谢
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勺子
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临海市上盘镇中心校王霞

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t T
发表于 2024-10-23 08:29 |只看该用户

科学在不断发展，每一次观点的提出都是值得肯定
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永康施英姿
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t T
发表于 2024-10-23 08:37 |只看该用户

这个板书很不错，向你学习，两种学说相同点和不同点一目了然
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白云的家
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t T
发表于 2024-10-23 08:46 |只看该用户

通过科学史的对比研究对学生渗透思想情感教育，很赞。
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临海市高霞霞
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t T
发表于 2024-10-23 08:50 |只看该用户

日常教学常思常改
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凉拌
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t T
发表于 2024-10-23 09:19 |只看该用户

科学精神就是要不断在日常教学过程中渗透
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xy...
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t T
发表于 2024-10-23 09:29 |只看该用户

这个板书内容真的太丰富了
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何杰帅
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何足道

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发表于 2024-10-23 09:49 |只看该用户

从0到1，才是最难的
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周王庙师
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发表于 2024-10-23 09:57 |只看该用户

这个单元的主线不是很清楚，副本和主线之间少了很多内容，上课要补充很多旧版的知识
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聂慧英
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t T
发表于 2024-10-23 09:58 |只看该用户

孩子遇到这么用心的老师，很幸福
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上虞水手
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发表于 2024-10-23 10:07 |只看该用户

学生汇报交流很完整，教师的板书是亮点。
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欣然
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t T
发表于 2024-10-23 10:32 |只看该用户

板书随着学生的认知逐渐丰富、完整，这是思维的具象化。
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科科61
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t T
发表于 2024-10-23 10:52 |只看该用户

板书是老师的基本功，我在这方面还是需要多多学习，板书的艺术性也很重要，让学生看明白，喜欢看
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小兔子
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t T
发表于 2024-10-23 11:00 |只看该用户

一节学生有思考有质疑的科学课就是好课
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方芳
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t T
发表于 2024-10-23 12:55 |只看该用户

虽然没有上过六年级，但是从对话就能看出对宗教的批判，对真理的追求
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吃草小羊
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t T
发表于 2024-10-23 13:21 |只看该用户

很用心的板书，学生对学说背后的探究更值得夸赞
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张超峰
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发表于 2024-10-23 13:52 |只看该用户

这样的科学课才有意思，学生才会喜爱
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傅滨飞
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发表于 2024-10-23 14:02 |只看该用户

更欣赏这样的板书，条理清晰又显得亲切自然
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葛丽华
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t T
发表于 2024-10-23 14:05 |只看该用户

现在教学多应用多媒体，板书已经越用越少了。老师能写出这样精彩的板书，课前准备一定花了不少心思
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