上虞区2024学年共同体王梦婧专帖（六年级） [复制链接]

上虞区2024学年共同体王梦婧专业发展研修自评得分XX分

一、研修活动共得X分

1.1现场教研得X分（本项分数中集体组织参加的由团队统计，个别参加的自行申报，详见3#）

1.2网络教研得X分（本项分数中集体组织参加的由团队统计，个别参加的自行申报，详见4#）

1.3论坛研修得X分（本项分数由团队统计，详见5#）

二、研修成果共得X分

2.1优秀荣誉得X分（详见6#）

2.2辅导成果得X分（详见7#）

2.3撰写文章得X分（详见8#）

2.4上课讲座得X分（详见9#）

2.5技能竞赛得X分（详见10#）

2.6课题研究得X分（详见11#）

2.7课程建设得X分（详见12#）

三、研修组织共得X分

3.1出谋划策得X分（详见13#）

3.2活动组织得X分（详见15#）

3.3项目管理得X分（详见16#）

1.1现场教研得X分

得分标准：全程参加各级各类现场教研活动1次得10分，积极参与现场和网络平台的互动交流根据质量和次数酌情给分，最高再得10分。有视频录像的活动后及时补看得2分，以有活动听课记录或心得、照片等为准（本项分数中集体组织参加的由团队统计，个别参加的自行申报）。

得分内容：

1.2网络教研：得X分

得分标准：实时全程参加各级各类网络教研活动1次得3分，积极参与网络平台的互动交流根据质量和次数酌情给分，最高再得7分。有录播的活动后及时补看得2分（本项分数中集体组织参加的由团队统计，个别参加的自行申报）。

得分内容：

1.3论坛研修：得X分

得分标准：积极参与小学科学教学论坛交流研讨，主动发帖回帖，在本学年内每累计发5帖得1分；努力提高发帖质量，每个精华帖得20分。（本项分数由团队统计）

得分内容：

2.1优秀荣誉：得X分

得分标准：遵守教师职业道德，事业心强，服从组织分配，工作量饱和，团结协作，关心学生，为人师表，业务精进。荣获优秀先进和业务荣誉等乡镇街道镇校级得50分，区级得60分，市级得70分，省级得80分，部级国家级得90分。

得分内容：

2.2辅导成果：得X分

得分标准：辅导学生参与科技创新等各级各类比赛，辅导学生每人次在校级获奖得10分，区级得20分，市级得30分，省级得40分，同一项目获奖3人次及以上按团体获奖积分（对应级别个人奖获奖积分3倍计算），非教育行政部门举办最高按区级获奖计（包括模型比赛和非现场比赛项目等）；辅导学生发表每篇文章得20分，同期3篇以上算专版，得60分。

得分内容：

2.3撰写文章得X分

得分标准：主动思考，积极撰写，心得体会、报道撰写得20分，撰写案例、论文得50分。经公共媒体推送或获奖等区级得60分，市级得70分，省级得80分，部级国家级得90分。发表得80分。（同一篇文章不累计得分）。

得分内容：

2.4上课讲座：得X分

得分标准：承担教研、调研等活动的开课和交流讲座等任务乡镇校级得50分，区级得60分，市级得70分，省级得80分，部级国家级得90分。网络或视频交流减半计分。

得分内容：

2.5技能竞赛：得X分

得分标准：在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、项目建设等活动，参与得50分，获奖区级得60分，市级得70分，省级得80分，部级国家级得90分。同一次比赛不累计得分。

得分内容：

2.6课题科研：得X分

得分标准：积极开展课题研究，主持或者执笔的课题的报告得50分，立项、结题、获奖区级得60分，市级得70分，省级得80分，部级国家级得90分。（同一个课题结题和获奖不累计得分），参与者以主持执笔的三分之一分数记入（四舍五入）。教学成果奖以课题成果3倍计。

得分内容：

2.7课程建设：得X分

得分标准：为主参与拓展课程开发，每学年汇报进程，争取3学年有1门课程。有课程意向，提出课程体系目录得50分，完成三分之一初稿以上再得50分，有完整课程稿再得50分，区级获奖得120分，市级获奖得140分，省级获奖得160分。（同一课程不累计得分，在一个课程开发完成前不计其他课程思路）。

得分内容：

3.1出谋划策：得X分

得分标准：思考提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分。

得分内容：

3.2活动组织得X分

得分标准：承担小学科学教研活动组织工作1次得20分，协助参与项目活动得10分。

得分内容：

3.3项目管理得X分

得分标准：承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作视工作量酌情得分。

得分内容：

新学期，欢迎开专贴，更欢迎多多回帖！！！

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你也是六年级啊！我好几年五年级了，也想换换年级教

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小初衔接之显微镜的目镜和物镜发现

       六年级上《微小世界》单元对显微镜的使用比较重视，六年级的学生也比较感兴趣，但显微镜的使用也需要多练习才能熟练，因此，我花了一节课的时间来介绍使用和观察各种装片。
       因为目镜和物镜是装在专门的盒子里，需要学生自己安装，经常有学生来问，哪个目镜方法倍数大，哪个物镜放大倍数大。 学生要拧开盖子，专门去看上面的放大倍数才知道，有没有好方法来比较目镜和物镜的放大倍数大小呢？
       我们先来比较目镜，仔细观察：发现了什么？


目镜越长，放大倍数越小，越短，放大倍数越大。
再仔细观察物镜，发现相反：物镜越长，放大倍数越大。


初中里常做到这样的题目：怎样选择目镜和物镜让视野中的细胞数目最多。很多学生选错，因为初中在学习显微镜的时候老师都把目镜和物镜装在显微镜上了，没法这样直观地来比较。

只有亲自探究、实验才会有深刻的印象，鼓励实验尽量让学生自己做，多尝试，学生还会有更多的发现。

第二课《怎样放的更大》教学反思

     一、给予学生充分的体验

      课前，每位学生分到了一块凸透镜，一共有3种规格：3X，5X，10X，且周围同学的跟自己的不同。先用一块凸透镜观察课本上的字，然后让学生找同桌自由组合、怎样放的更大。学生经过不同放大倍数的组合，经历2块凸透镜组合的调节，发现2块凸透镜能放的更大，但很难调节。

     二、提供准确的调节方法

     利用阔华器材中的组合凸透镜的纸盒，组装好，让学生通过调节，观察到最清晰、放大的像，但因为只有12个，好多学生没有时间调节，往往是一个小组的学生调节好，另外3名观察。