002小科论坛再谈论：说人讲字
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001小科论坛小科普：说天论眼2024-09-06 13:44 - 稻草堆里的鱼 - 教学研究
上期重科普 夸其名曰小科老师也科普【如上】
本期重谈论 顾其名云小科论坛再评论【如下】
主题的变化 在我更在你
本系列只是 论坛搬运工
一、说人
①孔子
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小科去旅行③曲阜三孔【教师节特刊】2024-09-10 10:18 - 稻草堆里的鱼 - 教师之家
本周最大节日当然是咱们的教师节，
只是本周论坛没有一篇教师节博文，
有一小点点关联的也只有上述一篇，
有点奇怪，也可能是“见怪不怪”，大家已经太熟悉了。
比如大家都知道——
第五个教师节是九月十日，一九八五年全国人大常委会决议每年的9月10日定为我国的教师节，至今。
比如大家也知道——
第二个教师节是八月二十七，一九三九年国民政府决定以孔子诞辰日为教师节。
第四个教师节是九月二十八，一九五二年台湾地区确认孔子诞辰为公历九月二十八日定为教师节，至今。
虽然大家都知道，但是还有些可能不太清楚，此处再啰嗦下，
比如孔子与科学——
至圣先师孔子
删《诗》【《诗经》与生物学】《书》【《尚书-尧典》与天文学；《尚书-禹贡》与地理学】
定《礼》《乐》
述《易》【《易传》与天文学及工艺】作《春秋》；
如果说这些不算真正的科学，但至少属于博学范畴而且具有一定的科学品质。
另外推荐几本书——
《孔子:被遗忘的古代科学家》【第三章孔子观天——天道论——自然科学观；第四章孔子察地——地道论——动物学/植物学/人体学；第八章孔子论物理学】和《孔子与科学》。
②孙林杰
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《一棵树的时光》后续2024-09-11 11:36 - 林杰 - 教学研究
本周最红老师当然是孙林杰老师，
众所周知孙老师的“四季树”编入2024年教科版小学科学一年级教材，然后
四季树成网红树，
孙老师成网红师【因为爱好摄影，因为恒心观察，理所应当成功！】。
其实这故事的背后还有背后的故事——
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同一棵树的四季变化2023-02-20 16:55 - 代玳 - 教师之家
其实最早的孙老师“四季树”回帖在刘竹英老师的上贴中
【刘老师也有这个想法并且发帖；
孙老师回帖“四季树”图片原来已经做过。。。大赞刘老师还在继续该事，见链接一棵树的四季变化（第二年）】；
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一棵树的时光2023-04-15 21:56 - 林杰 - 教学研究
然后孙老师再发主贴如上，
接着被喻老师大大的认可。
最后才是最开始写的事儿。
【补注：喻老师笃行坚持是个硬作风——
每天看帖是个好习惯
每晚评贴是个真定力；所以小科伯乐天天在，大伙积极发帖、多多发帖，一笑。】
③牛顿
本周最大主题可能是光 大概如下，
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【校本科普品牌计划】蛙藕科学系列视频第二期：激光的威力！2024-09-10 23:17 - 季志跃 - 五年级资源
富阳季志跃老师动手动口、做实验做视频，做了个很好的范例，强。
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《光的传播会遇到阻碍吗》突发奇想的妙笔2024-09-09 22:14 - 付出永远美丽 - 教学研究
上虞李基尧老师通过 一份牛奶浓/淡/无 做了 三个对比试验，厉害。
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《光是怎样传播的？》实践探究2024-09-08 09:41 - 苏雨馨 - 教学研究
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光能以直线的方式一直传播下去吗？2024-09-07 18:50 - 流风 - 教学研究
湖州苏雨馨和丽水廖鑫胜 或课堂或AI深挖探讨了光的传播问题，赞。
以上光相关知识大家都很熟悉，
以下再补充个并不陌生的历史，
回到牛顿实验现场——从室外经洞口进入的阳光经过三棱镜后直接投射到对面的墙上。
【探讨：部分老师发现手电筒效果不佳，部分老师认为室外太阳光才好；也许可以对比-完整复现牛顿当时条件下的实验。】
【补注：内容新教材简化了，也许可以作为开课小游戏来回归下，一笑。】
ref《物理学史 第二版》牛顿描绘色散实验的插图
二、讲字
语文课本看科学 科学课本看语文
一样的嚼文嚼字 不一样的切入点
①语文中的科学
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在语文书里的新发现2024-09-10 11:15 - 施晓露 - 教学研究
丽水施晓露老师 对二年级上《植物妈妈有办法》中豌豆传播种子未做科学注释提出质疑，对网络课件都说豌豆靠晒太阳传播种子提出反对。
【注意：语文课文本身并不错，喻老师还说了都已经几十年了；不足在没有科学注释，错在网络课件错误观点的广泛传播。另外其本身是个很好的跨学科课文。】
【探讨：语文可以优美，注释需要严谨，跨学科任重而道远。】
②科学中的语文
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科学教学中的“咬文嚼字”之区别“组成”与“构成”2024-09-11 21:07 - 科学小梁老师 - 教学研究
丽水梁金茂老师 对六年级上《观察更多的生物细胞》中“绝大多数生物体都是由细胞组成”的“组成”用词提出质疑，呼吁改为“构成”。
【谈论：看来拿出科学严谨作风的小科老师可以跟语文老师切磋。】
以下主要参考《中学生物学与化学学科交叉教学 ——关于“组成”与“构成”在生物学中运用的思考》
1 “组成”与“构成”在化学学科中用法，分清词语的宏观与微观层次。
描述物质的组成，应用单质、化合物、元素等宏观概念，如“水是由氢元素与氧元素组成的”。
描述物质的构成，应用分子、原子、离子等微粒微观概念，如水是由水分子构成的、水分子是由氢原子和氧原子构成的。
【探讨：从宏观微观角度，“绝大多数生物体都是由细胞构成”为佳。】
2 “组成”与“构成”在生物学中相关运用，从已有化学知识进行迁移。
首先，同化迁移。
“组成”通常从宏观角度考虑，
“构成”通常从微观角度考虑，
其次，顺应迁移。
“构成”的运用既考虑成分，又考虑空间构型，常用于描述物质的细微结构。
“构成”的运用通常涉及生物学中指代范围较广，较为抽象的概念，
“组成”的运用通常涉及生物学中的指代较明确，较为具体的概念。
【探讨：从抽象具体角度，“绝大多数生物体都是由细胞组成”为佳。】
【陈注：从直接间接角度，“绝大多数生物体都是由细胞组成”为佳。】
【补注：从小学接受程度，“绝大多数生物体都是由细胞组成”为佳。@翁昌舟老师观点】
③文字写下即是帖
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关于李老师（付出永远美丽）一个帖子的思考2024-09-11 08:24 - 周王庙师 - 教学研究
嘉兴沈卫东老师认为李老师某贴不巧表达不清晰导致大家跟帖没到点子上，又加精又发帖呼吁写贴文字有清晰，读帖跟帖要认真。
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2023学年余沁桂馨网络研修心得5篇2024-09-11 07:49 - 上虞余沁 - 专题研修
上虞余沁老师一鼓作气上传五篇研修心得，写得用心文采也好；但是发现认真通读文章的寥寥，认真回帖点评的无几。
【呼吁：读帖专心一点，跟帖用心一点。码字不易，且看且惜。一笑。】
