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楼主:罗华英

上虞区2023学年共同体罗华英专帖（三、五年级） [复制链接]

小卫
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t T
发表于 2023-11-11 22:32 |只看该用户

罗老师的帖子里有好多优质课例，值得我们反复研究
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上虞博文
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t T
发表于 2023-11-13 08:35 |只看该用户

回复 52楼罗华英的帖子

简易沙漏的制作是一个很好的想法，但是用起来会存在很多问题，需要不断改进才行。
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李尔敏
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t T
发表于 2023-11-30 11:49 |只看该用户

由于水钟携带不方便，又浪费水，要制作一个稳定流速的水钟又比较复杂，于是布置了一个回家作业—做一个沙漏⏳。学生带来的沙漏，一分钟的。
测试后发现这些问题

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195733
第一，沙漏的接口处封得不严密，用透明胶带胶住封口，依然有细沙漏出来。
第二，内部漏沙孔做得比较粗糙，到最后有一
罗华英 发表于 2023/11/2 15:59:04
制作沙漏也很有意思啊，这个瓶子是不是需要底部更加宽的那种？
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戴娜
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t T
发表于 2023-12-01 09:42 |只看该用户

把日常分享出来，积累素材，也能清空相册，学习
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罗华英
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t T
发表于 2024-03-03 09:54 |只看楼主

第一周教材内容是植物，第一课是种子发芽，已经有老师提出来天气太冷，种子无法萌发，实验没法做。又有老师认为可以一做，失败的实验更具教育意义，为此我打算让孩子们试试种子的萌发。利用学具中绿豆，依然按照教材模式进行实验设计并进行种子萌发实验。  接下来是我和孩子们一起做种子萌发的实验，利用控制变量进行对比实验的方法。



这是第一天刚刚放下的种子，不报多大希望，考虑到白天办公室有空调，就放在办公室里。

第二天浇了水，感觉土壤这边是水浇多了，不能让水淹没种子。

第三天种子有了明显的变化，吸水膨胀了，我在边上放了4颗干的种子作为对比。可以看到种子的体积明显变大了。

第四天有些种子的种皮开裂了，在没有放土壤的盒子里，有2颗种子发芽了。

发芽的种子逐渐多起来了。

第6天种子全部发芽。但放泥土的种子有2颗没有发芽。

学生说是因为我水放太多被淹死了。
最后编辑罗华英 最后编辑于 2024-03-03 09:56:00
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t T
发表于 2024-03-03 10:03 |只看楼主

布置了回家作业，学生在钉钉上打卡了种子的萌发对比实验











孩子们交上来的作业，都能体现控制变量的对比实验法，也能按照要求在盒子上做好标签。
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上虞博文
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t T
发表于 2024-03-04 13:01 |只看该用户

回复 66楼罗华英的帖子

绿豆发芽这一单元放到天气暖和一点上比较好，现在的天气太冷，不适宜种子发芽。
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罗华英
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t T
发表于 2024-03-09 16:11 |只看楼主

孩子们的绿豆还是发芽了


而且长得非常好，不知道用什么秘诀，根都长了很多。
最后编辑罗华英 最后编辑于 2024-03-09 16:14:21
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罗华英
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t T
发表于 2024-03-09 16:17 |只看楼主

这个是我放在土壤里的绿豆芽，我发现几乎不再长了。而且有霉变的趋势，我问了同学们他们也说在土壤中的绿豆芽不如在水中的绿豆芽长得好。

        
看来种在土壤中的绿豆环境变量太多了，不仅仅是土壤因素，还有很多微生物对豆芽的影响，除非土壤在事先消毒处理过。
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罗华英
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t T
发表于 2024-03-09 16:27 |只看楼主




学生们做的生态瓶，太简易了，缺了微生物。不知道这个植物是不是金鱼藻？
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谢勇波
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t T
发表于 2024-03-10 18:40 |只看该用户


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学生们做的生态瓶，太简易了，缺了微生物。不知道这个植物是不是金鱼藻？


罗华英 发表于 2024/3/9 16:27:29
不是金鱼藻
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罗华英
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t T
发表于 2024-03-17 08:13 |只看楼主

三年级下1.6《比较相同时间内运动快慢》

《比较相同时间运动快慢》是通过让学生们参与比赛相同的时间运动的距离来判断运动快慢。在活动中让学生体会比较快慢的方式。怎样才能准确测量各自运动距离？用什么测量工具？测量起点和终点分别在哪里？本来想带学生去操场上进行，但学校在下午体育课的班级很多，操场上场地受限，且操场上声音扩散，发令时没有专业的设备，发号令夹杂着其他班运动时的嘈杂声，很难被学生清晰地听到。

所以最后决定把这些活动安排在教室内，把跑步的活动改成室内走路。把运动时间定为2秒。选2位同学参与比赛，1位同学拿着手表计时发号施令。其余同学当观察员和记录员。监督是否违规改走成为跑，或发令前提早走。考虑到走路速度在2秒内会超过教室的宽度，改成让学生从教室后面往前面走。



两位同学脚后跟同时贴墙开始准备。听发号员喊开始，两人同时同地点出发，当2秒时发号令喊停。两人同时停下。


由于惯性，两人在听到发号员喊停后，都已经跨出了半步，让每人都退后这半步。
两人所在的位置，已经可以比较两人走路距离的远近。为了更准确比较，提问学生怎样测量两位同学走路距离？用什么器材？怎样确定测量的起点和终点？
最后编辑罗华英 最后编辑于 2024-03-23 18:47:23
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罗华英
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t T
发表于 2024-03-17 10:45 |只看楼主

      作业本设置了第二个活动，从不同起点出发，比较运动快慢。这个活动的设置看起来没有多大作用，但当活动结束时才发现这个活动设置的巧妙之处。由于两位同学的起点不同，当2秒后，仅从两位同学的所处位置根本无法看出谁运动更快，这个时候就必须要测量两人走过的距离，才能比较运动快慢。在此基础上可进一步拓展思考：既不在同一时刻出发，又不在同一地点的各个研究对象是之间是如何比较运动快慢的方法。从而引申出比较快慢的两个要素：路程和时间。 两个同学相差一定距离作为运动起点。本次 测量是以测量起点和终点脚后跟移动的距离。（也可以测量通过测量起终点脚尖之间的距离）。
  



从运动开始，到运动结束，我们可以看到光从两位同学的位置，无法比较谁运动得更快。这时候就必须测量运动距离才可以比较。
通过测量两人先后脚后跟的移动距离，才发现，原来男孩子比女孩子走得更快。
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罗华英
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t T
发表于 2024-03-17 11:04 |只看楼主

比较两个小球在不同的轨道上运动快慢，因为没有现成的长轨道所以我们用了学生人手一袋的学具袋里的轨道。


这个轨道由于是弯的，所以玻璃球滚蛋的时间比较慢一些。
但在活动过程中发现，为了让操作难度下降，轨道长一些计时更容易操作。
短轨道会带来刚刚开始按下秒表，马上就得再次按秒表，测量的误差更大。
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樊晓霞
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t T
发表于 2024-03-17 13:57 |只看该用户

回复 3楼罗华英的帖子

这个方法很好，学习了！
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猫砂
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t T
发表于 2024-03-17 15:00 |只看该用户

这一课不光要克服光是直线传播的常识突破问题，还要逻辑严密的验证 ，比较抽象
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罗华英
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t T
发表于 2024-03-23 19:27 |只看楼主

五年级下册第二单元《船的研究》学了用浮的材料造船后，出示一个盛水的烧杯，让孩子们用学具中提供的橡皮泥通过自己的手艺，让橡皮泥浮在水面上。孩子们觉得很简单，都跃跃欲试。一个个把自己捏好的橡皮泥放入这个盛水的烧杯中试验，结果发现绝大部分的的作品都沉了。很多孩子都比较失望。
甚至试了多次，都没有成功。




大家排着队在试试自己的作品。

最后只有一个孩子的橡皮泥作品能成功浮在水面上





这个孩子的橡皮泥船能不下沉，引来了很多孩子的惊叹和思考。因为他们自己的没有成功浮起来。

这个课后的拓展活动，对下一节课的用沉的材料造船有很大的启发作用。
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罗华英
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t T
发表于 2024-03-23 19:33 |只看楼主

一开始还有学生不信邪，直接把橡皮泥放水里。当然毫无悬念沉底。这也说明这些孩子不知道橡皮泥的密度是大于水的。



这几个孩子开始把橡皮泥做成饺子装，其实就是船型，但依然沉底。这样的结果让学生很困惑。
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(2024/3/23 19:33:57 上传)

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t T
发表于 2024-03-23 19:35 |只看楼主




后来发现，把饺子形状做大后，橡皮泥才能漂在水面上。
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t T
发表于 2024-03-23 19:50 |只看楼主

另有一些孩子认为把橡皮泥做成薄片，会让橡皮泥浮起来。



当然结果依然沉底。这些活动，对于下节课我们思考让沉的材料浮起来的本质原理是什么？
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t T
发表于 2024-03-23 19:59 |只看楼主

孩子们做的五花八门的生态瓶


















微信图片_20240323195456.jpg (, 下载次数:0)

(2024/3/23 19:59:07 上传)

微信图片_20240323195456.jpg

微信图片_20240323195507.jpg (, 下载次数:0)

(2024/3/23 19:59:07 上传)

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t T
发表于 2024-03-23 20:06 |只看楼主




这个生态瓶真的看不懂，里面不知道有没有动物？
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t T
发表于 2024-03-23 20:08 |只看楼主




这个生态瓶，鱼儿太大，瓶子太小，植物不多，不知道这个鱼能活多久了
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罗华英
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t T
发表于 2024-03-24 08:35 |只看楼主

在学习《用沉的材料造船》时给他们一个任务，让孩子们用铝箔纸做一个船，测试能载多少个垫圈。学生们早就跃跃欲试，
我还没来得及教他们怎样折叠铝箔船，他们早就自己看课本介绍折叠好了。
于是下发塑料圆盒和垫圈，就自个开始测试起来。






很多组告诉我，他们的铝箔船能承载7个，或者6个。
这是候有一个小组跑来告诉我，我发给他们的11个垫圈全部都能承载。
我很吃惊，我下发的垫圈每一个都很重。能承载11个，不可思议。
跑过去仔细看了后发现，原来是方形的铝箔船两个角和圆形塑料盒的内壁卡在一起了。两者的摩擦力
支撑了部分的重力。看来这个圆形的盒子不够大，对实验有干扰。
最后编辑罗华英 最后编辑于 2024-03-24 08:38:44
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小卫
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发表于 2024-03-24 08:40 |只看该用户

《比较相同时间运动快慢》是通过让学生们参与比赛相同的时间运动的距离来判断运动快慢。在活动中让学生体会比较快慢的方式。怎样才能准确测量各自运动距离？用什么测量工具？测量起点和终点分别在哪里？本来想带学生去操场上进行，但学校在下午体育课的班级很多，操场上场地受限，且操场上声音扩散，发令时没有专业的设备，发号令夹杂着其他班运动时的嘈杂声，很难被学生清晰地听到。[a
罗华英 发表于 2024/3/17 8:13:37
将走代替跑，的确是个不错的方法，但2秒是不是太短了，时间较难掌控。
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发表于 2024-03-24 08:43 |只看该用户

      作业本设置了第二个活动，从不同起点出发，比较运动快慢。这个活动的设置看起来没有多大作用，但当活动结束时才发现这个活动设置的巧妙之处。由于两位同学的起点不同，当2秒后，仅从两位同学的所处位置根本无法看出谁运动更快，这个时候就必须要测量两人走过的距离，才能比较运动快慢。在此基础上可进一步拓展思考：既不在同一时刻出发，又不在同一地点的各个研究对象是之间是如何比较运动快慢的方法。从而引申出比较
罗华英 发表于 2024/3/17 10:45:25
走廊里，两列纵队，时间稍加长，效果估计也会很好。
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发表于 2024-03-24 08:45 |只看该用户

一开始还有学生不信邪，直接把橡皮泥放水里。当然毫无悬念沉底。这也说明这些孩子不知道橡皮泥的密度是大于水的。

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这几个孩子开始把橡皮泥做成饺子装，其实就是船型，但依然沉底。这样的结果让学生很困惑。
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罗华英 发表于 2024/3/23 19:33:22
看上去，烧杯欠大一些，换一个小小的水槽效果会更好。
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发表于 2024-03-24 08:49 |只看该用户

孩子们做的五花八门的生态瓶
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......
罗华英 发表于 2024/3/23 19:59:07
孩子们以显神通，评价后可以再改进，为用心的孩子点赞。
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发表于 2024-03-24 08:51 |只看该用户

在学习《用沉的材料造船》时给他们一个任务，让孩子们用铝箔纸做一个船，测试能载多少个垫圈。学生们早就跃跃欲试，
我还没来得及教他们怎样折叠铝箔船，他们早就自己看课本介绍折叠好了。
于是下发塑料圆盒和垫圈，就自个开始测试起来。


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罗华英 发表于 2024/3/24 8:35:49
兴趣是做好的老师，这也是科学课和罗老师的魅力。
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罗华英
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t T
发表于 2024-03-24 09:04 |只看楼主

这个大小的圆盒，用来做橡皮泥船的载重测试大小刚刚好。




由于我下发的垫圈都比较重，孩子们告诉我，橡皮泥船一个垫圈也载不动。





但孩子们很有创意，改用自己学具里的螺母，放一个螺母，刚刚好，放两个螺母就沉了。




橡皮泥船的载重的确不如铝箔船。
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