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未成曲调
五下第二单元《船的研究》是学生非常感兴趣的内容，尤其是的设计和制作小船活动学生更是如此，平日里被学生被追着问什么时候造船。这般热情必须为学生安排一次沉浸式的造船体验活动。
因为班里只有6名学生，为了尽量发挥学生的造船创意，将他们分成了三个小组来完成此次合作学习任务。
一：创设真实情境
二：讨论设计方案
在限制条件下进行设计是工程的关键。造船需要考虑稳定性、动力、载重能力等因素，同时也对小船的类型（动力木筏）以及造船成本（不超过50造船币）进行了限制，提供了如图的货物清单，清单中也有一些不符合制造动力木筏的材料，需要同学们结合情景加以甄别选择符合要求的材料。在诸多限制条件下，教室里同学们非常投入地进行思考与交流，精打细算盘算着购买哪些所需要的材料。他们还想到了进行组间合作，工具（如锯子、胶水、剪刀）可以三个小组拼起来一起买一起用的想法，将造船成本尽量压缩。
三：交流与改进设计图
学生第一次在工程的概念中画的设计图1.0版本，并尝试着向大家介绍自己小船的结构和特点。
在交流环节，由于经验的匮乏，学生并不能相互之间提出合理的建议。因此我对学生的设计图提出了以下改进建议：1.为了减少航行时的阻力，将船头设计成尖的。2.作图时需要借助尺子辅助。3.造船清单里中选择的材料在图中都要以文字的形式标注出来。4.最好能尝试着从两个视角来画图。针对我的建议学生画的设计图2.0版本。
四：制作小船
（1）自助式根据挑选所需要的材料与工具
（2）制作小船过程
让学生自己摸索，在试错中去总结经验。造船过程其实还是比较曲折的，因为之前缺乏经验，过程中遇到了这些问题。（1）重量分布不均匀，出现了头重脚轻或者头轻脚重或者容易侧翻的情况。（2）在制作开始前没有考虑组装顺序，出现了无法组装而导致拆掉返工的情况。（3）小电动机的正负极接反，船体不是前进而是后退。（4）船的载重能力不达标。
针对以上问题，学生又在原来小船的基础上，通过调整船体重量分布，增加泡沫块来增加浮力等方法克服以上问题，并画出了小船设计图3.0版本。并终于完成了小船的制作。
五：测试小船
小船终于做好了，到了最终的测试环节了。由于没有理想的测试场地，只能到学校食堂里找了一个大一点的塑料箱。场地虽小，但丝毫不影响学生的激情。“我的小船转弯了”“我的小船能载三十多个垫圈！”夜晚的食堂里发出了一阵阵欢呼声……
逗逗
金亚军
