上虞区2023学年共同体王丽琴专帖（三、六年级） [复制链接]

三上第二单元第6课《我们来做热气球》一课一思

一、教学目标

1. 科学观念：知道热气球上升是因为加热了空气，空气微粒之间的距离变大使气球膨胀而上升。

2. 科学思维：通过模拟热气球上升的实验体会空气加热后上升的原理。并能用空气之间微粒的距离变化来解释。

3. 探究实践：模拟热气球上升实验，记录现象，总结发现。

4. 科学态度：相互合作，有探究的热情和好奇心。

二、重难点

1. 教学重点：我们一起来做热气球，探究热气球上升的原因。

2. 学习难点：解释热气球为什么能上升。

三、教学思路

（一）聚焦：我们说空气有很多特征，它很轻、它能扩张……那么热气球是怎么上升的呢？它跟空气有关吗？（学生回答有关、没关）

（二）探索

1. 看热气球上升的图片视频，说一说为什么能上升？（有火在燃烧）为什么有火燃烧就能上升了？（因为热了。）是什么热了？（空气热了）————热空气能上升。

2. 我们一起来做热气球。用蜡烛、塑料袋、纸筒等器材做热气球，观察什么时候热气球飞起来了？有什么现象？

3. 我们的解释：蜡烛加热了塑料袋里的空气，使空气微粒之间的距离变大，让塑料袋膨胀而飞起来了。

（三）研讨

1.

2.阅读资料卡——孔明灯，说一说燃放孔明灯要注意什么。

四、亮点

1. 分组实验，用的是可以放在桌上的蜡烛，不容易倾倒。

2. 看现象解释内在的原理，再联系生活实际。

五、不足

1. 蜡烛的火还是不够大，个别小组的塑料袋没有飘起来。

2. 操作注意规范，火柴不要碰到塑料袋穿孔。

六上第四单元第1课《各种形式的能量》

一、教学目标

1. 科学观念：知道身边各种形式的能量有哪些（风能、太阳能、电能、磁能、光能、化学能等），知道这些能量可以相互转化。

2. 科学思维：物体动起来需要能量，这些能量来自哪里？是怎么转化来的？从现象去挖掘本质。

3. 探索实践：举例生活中运动的物体能量来自哪里？

4. 科学态度：有好奇心，有探究的热情。

二、重难点

1. 教学重点：举例身边各种形式的能量有哪些（风能、太阳能、电能、磁能、光能、化学能等），这些能量可以相互转化，能解释现象。

2. 学习难点：生活中的能量转化的实际例子的解释。

三、教学思路

（一）聚焦：我们经常看武侠或者科幻电视，总是能看到发出内力和能量？这些能量是真实存在的吗？你身边的小汽车是怎么动起来的？你身边有哪些能量？

（二）探索

1. 有哪些方法让车动起来？（电、太阳能、人力、汽油燃烧……）

2. 车的机械能（能动起来）来自其他能量的转化。能量能相互转化。

3. 寻找身边的能量形式，并举出例子。句式：给电动车充电，电能转化成机械能，电动车可以开动了。（风能、太阳能、电能、磁能、光能、化学能等）

（三）研讨

1. 哪些能量形式可以让汽车动起来？

2. 公园里有许多能量形式，我们能说出它们有什么作用吗？

（四）拓展：调查家用电器的功率和用电状况。

四、亮点

1. 从生活实际中分析能量的转化。

五、不足

1. 学生对化学能还不是很理解，需要举更多的例子来帮助。

六上第四单元第2课《调查家中使用的能量》一课一思

一、教学目标

1. 科学观念：知道什么是功率和电量。

2. 科学思维：寻找家用电器商标上的功率，根据实际用的时间计算用电量。

3. 探究实践：分析家用电器的能量来源；寻找家用电器商标上的功率，根据实际用的时间计算用电量。

4. 科学态度：寻找身边的科学问题。

二、重难点

1.教学重点：分析家用电器的能量来源；寻找家电标出的功率，根据根据实际用的时间计算用电量。

2.学习难点：是1千瓦每小时的耗电量为1度，根据不同的功率和用时去计算电量。

三、教学思路

（一）聚焦：在我们的生活中有很多的能量转换、能量消耗和补充。我们经常用的家电有哪些能量来源？每一种能量形式所付出的经济成本和环境代价又是怎么样的呢？

（二）探索

1.分析我们常用的交通工具和使用的物品的能量来源和环境代价。

2.统计家里的电能消耗。

①知道和寻找功率。

②计算耗电量。

③估算一个月的电费。

（一）研讨

1. 我们的家里使用了哪些能源？能量之间发什么怎么样的转换？

2. 你能提出哪些节能建议？

四、亮点

1.课前先去家里寻找电器的功率，课堂上进行换算。

2.根据实际情况感受家里的用电情况，提出节能建议。

五、不足

1.学生电费的换算还不是很清楚。

2.提出的建议需要切实可行并且能在今后的生活中做到。

三上第四单元第7课《风的成因》一课一思

一、教学目标

1. 科学观念：知道风是因为热空气上升冷空气下降造成空气的流动而产生的。

2. 科学思维：在上一节课制作热气球的基础上，知道热空气会上升。本课中用蚊香的烟、较轻的纸条来可视化空气的流动。

3. 探索实践：用纸盒、蜡烛、蚊香、较轻的纸等材料做模拟风的实验。观察空气的流动，解释风的形成。

4. 科学态度：有热情的探索。

二、重难点

1. 教学重点：用纸盒、蜡烛、蚊香、较轻的纸等材料做模拟风的实验。观察空气的流动，解释风的形成。

2. 学习难点：组装器材，根据观察到的现象解释风的形成。

三、教学思路

（一）聚焦：你能感受到大自然的风吗？你是怎么感受到的？（通过判断……发现的）大自然中的风又是怎么形成的呢？

（二）探究

1. 做风的模拟实验。器材：蜡烛、纸盒、蚊香、较轻的纸等。

①组装器材；确保教室里没有风源。

②点燃蜡烛、蚊香，观察烟的流动路线和出口的轻纸的现象。

③画图记录

④交流展示

2. 解释风的形成。

（三）研讨

1. 你认为模拟实验中风是怎么形成的？

2. 大自然的风是怎么形成的？谁相当于我们的“蜡烛”？

3. 生活中哪些动作可以产生风？

4. 根据作业本中的阅读资料，你能解释海陆风、台风现象吗？

（四）拓展：做一个小风车

四、亮点

1. 模拟实验探究原理，用原理解释生活现象。

2. 实验前确保教室没有风源，趁机教育学生轻声交流不要产生额外的风。

五、不足

1.学具箱里的香产生的烟不够多，移动现象不是很明显。

2.学生对现象的解释表达不是很清楚，需要多练多说。

3.有的小组把纸盒点燃了，香要放在盒子外面，在封口的时候蜡烛移动了要马上放到中间。

六上第四单元第3课《电和磁》一课一思

一、教学目标

1.科学观念：知道指南针的工作原理；通电的导线和线圈可以产生磁。

2.科学思维：用磁铁靠近指南针，指南针可以偏转，说明磁场可以让指南针偏转。通过观察通电导线、线圈对指南针的影响，知道通电导线、线圈也能产生磁性。

3.探究实践：用通电导线、线圈靠近指南针观察导线是否会产生磁性。如何检测一节电池是否有电。

4.科学态度：有好奇心、有探究的热情。

二、教学重难点

1.教学重点：用通电导线、线圈靠近指南针观察导线是否会产生磁性。

2.学习难点：如何使电流更大？怎么检测一节电池是否有电？

三、教学思路

（一）聚焦：1820年丹麦科学家奥斯特在一次实验中偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象，打开了人类利用电能的大门。奥斯特到底发现了什么？你想穿越到那个时刻去一探究竟吗？

（二）探索

1.指南针的原理：地球是个大磁体，北极是磁体的S极、南极是磁体的N极，按照异性相吸原理指南针的N极指向地球的北极。（画图）

2.思考：什么能改变指南针的位置？（磁铁、有磁性的物体）

3.用通电的导线靠近指南针会有什么变化？

4.怎么让指南针偏转的更厉害？（短路加大电流）

5.用通电线圈靠近指南针有什么变化？

6.用刚学的方法怎么检测电池是否有电？

（三）研讨

1.分析奥斯特实验，你有什么发现？

2.电和磁之间能否相互转换？你的依据是？

四、亮点

1.分组实验，感受电生磁。

2.用磁铁靠近指南针，指南针可以偏转，说明磁场可以让指南针偏转。通过观察通电导线、线圈对指南针的影响，知道通电导线、线圈也能产生磁性。

五、不足

1.学生对电路的连接组装很不熟悉，以前可能没有接触过。因此要花两节课时间去熟悉，动手去操作。

2.短路电路很容易损坏电池，在生活中很容易损坏电器等，是比较危险的，要强调不要在生活用电中制造短路电路。

六上第四单元第4课《电能和磁能》一课一思

一、教学目标

1. 科学观念：知道电能和磁能能相互转换。知道电磁铁是由铁芯和线圈（导线）组成。

2. 科学思维：电磁铁通电后产生磁性能搬运能被吸引的物体，断电后磁性消失，利用这个原理可以生产很多工具。可以用电磁铁与指南针判断电磁铁的磁极，利用的原理是同极相斥，异极相吸。

3. 探究实践：通过自制电磁铁定点搬运大头针，可以用电磁铁与指南针判断电磁铁的磁极，利用的原理是同极相斥，异极相吸。改变电流方向从而改变电磁铁的南北极。

4. 科学态度：有探究的热情，相互合作。

二、重难点

1. 教学重点：自制电磁铁，利用指南针判断电磁铁的两极，如何改变电磁铁的两极。

2. 教学难点：利用指南针判断电磁铁的两极，如何改变电磁铁的两极。

三、教学思路

（一）聚焦：我们知道也有能量，它具有磁能。生活中哪些物品利用了磁能？这些磁能又是什么能量转化来的呢？让我们一起来探究吧。

（二）探索

1. 如果我们手边没有磁铁，又想把掉进缝隙中的别针取出来，用上节课所学知识你能解决吗？（学生：给导线通电；给线圈通电）

2. 自制电磁铁。（铁芯+通电线圈=电磁铁）

3. 利用自制的电磁铁搬运大头针到指定的位置。（通电吸引，断掉掉落）

4. 利用指南针判断电磁铁的磁极。（利用原理：磁极同极相斥，异极相吸）

5. 改变电磁铁磁极的南北极。（改变电流方向：调换电池正负极；改变线圈缠绕方向）

（三）研讨

1. 用电磁铁搬运物体，能量是怎么转化的？

2. 什么是电磁铁，它有什么特性？

3. 电磁铁的南北极怎么改变？

（四）拓展：查阅资料，了解磁能如何转换为电能？

四、亮点

1. 把握重难点，循序渐进地推进探索，最后让学生自己总结归纳方法。

2. 学生探究的热情比较高。

五、不足

1. 通电以后电磁铁的电磁铁具有磁性，断电后还是有弱磁性，干扰实验。

2. 制作电磁铁花的时间太长，探究电磁铁南北极和改变南北极也太久，总的来说一节课时间完不成以上内容，因此需要分两节课上。

三上第二单元第8课《空气和我们的生活》一课一思

一、教学目标

1. 科学观念：知道空气对我们非常重要，我们可以利用空气做很多事情，我们也要保护空气。

2. 科学思维：因为空气很重要，所以我们要保护空气。利用空气能做哪些事情。

3. 科学探究：结合生活实际说一说空气有哪些作用。

4. 科学态度：认识到保护环境的重要性。

二、重难点

1.教学重点：知道空气对我们非常重要，我们可以利用空气做很多事情，我们也要保护空气。

2.教学难点：说一说我们怎么保护空气。

三、教学过程

（一）聚焦：你知道空气有什么作用吗？你能利用空气做哪些事情？

（二）探索

1.我的调查记录表：我们利用空气可以做哪些事情？

2.交流讨论。

3.我们应该怎么保护空气？

（三）研讨

1.我们可以利用空气做什么？我们怎么保护空气？

（四）拓展：在后续的学习中写一篇实际做的保护空气的日记。

四、亮点

1.结合实际举出例子，并将实践过程写成日记。

五、不足

1.我没有什么保护空气的做法应该从自身、家长开始做起，正确垃圾分类、少焚烧秸秆、尽量乘坐公共交通工具……

六上第四单元第5课《电磁铁磁性的强弱》一课一思

一、教学目标

1. 科学观念：电磁铁的磁性与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关。匝数越多磁性越强，电流越大磁性越强。

2. 科学思维：通过对比实验控制变量进行探究，得出结论。

3. 探究实践：通过对比实验探究影响电磁铁磁性的因素：线圈匝数、电流大小。并从数据分析中得出结论。

4. 科学态度：有探究的热情和严谨的态度，多做几次实验实事求是。

二、教学重难点

1. 教学重点：通过对比实验探究影响电磁铁磁性的因素：线圈匝数、电流大小。并从数据分析中得出结论。

2. 学习难点：对比实验控制变量；分析数据归纳总结的能力。

三、教学思路

（一）聚焦：上次课我们已经自制了电磁铁，也成功搬运了回形针。那么怎么做可以让电磁铁搬运更多的回形针？电磁铁的磁性和什么有关？（学生猜想：增加导线匝数、改变导线粗细、铁芯粗细、增加电池）

（二）探索

1.验证电磁铁的磁性和导线匝数有关

2.验证电磁铁的磁性和电流大小有关

3.展示课堂作业本的记录表，交流讨论。

（三）研讨

1.电磁铁的磁性强弱和线圈匝数、电流大小的关系？

2.还有哪些影响电磁铁磁性的因素？你能试一试吗？（课堂上猜想说一说验证过程，可以在课后进行实验并把视频发到群里，奖励智慧章）

四、亮点

1.探究比较深入，学生热情很高。

2.有课后延伸，发散思维，智慧章奖励提高后续探索的兴趣。

3.准备新的电池，并提醒学生电池不能长时间接通以免电池的电流损耗较快影响实验。

五、不足

1.电磁铁的导线留出不够长导致用三节电池的时候够不着。

2.铁钉不够长100圈可以叠成两排缠绕。

3.线圈要扎紧，不然影响磁性。

4.题目是否改成影响电磁铁磁性强弱的因素比较合适？

六上第四单元第6课《神奇的小电动机》

一、教学目标

1. 科学观念：知道小电动机的内部结构，知道小电动机转动的原理用电产生磁，利用磁的相互作用而转动。

2. 科学思维：如何制作支架让转子转动？如何给转子通电？参考转子的内部结构之间的连接解决问题。

3. 探索实践：拆开小电动机，观察它的构造。课前制作安装转子的支架，探究通电后、加一块磁铁、两块磁铁、磁铁靠近后转子的情况。

4. 科学态度：锻炼动手能力，有较高的探究热情，相互合作，实事求是。

二、重难点

1.教学重点：拆开小电动机，观察它的构造。课前制作安装转子的支架，探究通电后、加一块磁铁、两块磁铁、磁铁靠近后转子的情况。

2.学习难点：设计和制作转子的支架

三、教学思路

（一）聚焦：电动玩具车里有小电动机，接通电就会转动驱动小车行驶。小电动机里面有什么？为什么通电后它会转动呢？

（二）探索

1.拆开小电动机，观察它的构造。（外壳、磁铁、铁芯、线圈、换向器、电刷、后盖）

2.小电动机各个部分如何共同作用？

①安装转子：要使电源正负极都接在换向器上。支架与转子的接触点要光滑，不能产生很大的摩擦力影响转子转动。

②给转子通电，发现转子没有转动。

③一个磁铁靠近转子，转子开始快速转动。

④两个磁铁靠近转子，转子转动更快了，磁铁越靠近转子转速越快。

（三）研讨

1. 转子是怎么转动的？（通电后电磁铁产生磁性，与周围的两块磁铁相互作用而转动）

2. 如何改变转子的方向？（改变电池正负极）

3. 哪些地方用到了电动机？（电动车、电风扇、吸油烟机、玩具汽车等）

（四）亮点

1. 课前让学生去制作安装转子的支架。

2. 拆开小电动机根据内部结构去看转子的安转是否正确。

3. 不断改进器材

（五）不足

1. 只有2位同学在课前制作了，但只是模型，接通电源很不方便，固定不牢固。

2. 因为制作的少所以只能老师做演示实验，后续这个内容可以作为项目化学习拓展。