“摆”学习有感，学生的物理认知可能远超想象！ [复制链接]

第一个自主关注点：摆为什么不在一个平面内持续摆动？  
  以往的实验中，我欠缺让孩子们先“试一试”的环节，以讲解实验步骤+直接开始试实验为主，本次自主试玩摆后，不少小组上来问我，为什么他们的摆没有办法在一个面里，几次之后就偏了。
  关于这个原因，我们知道和傅科摆同理，与地球自转产生的地转偏向力有关，没想到下面有好几个学生喊起来：“我知道，因为地球在转动，产生了力！”让我有些意
博文小学王丽洁 发表于 2023/12/23 21:25:20

第三个关注点：实际摆长只有绳子的长吗？
做一分钟60次的摆中，有一道练习题问摆长大约是多少？答案是25cm。
很多小组实测后发现他们只有23cm左右，大多数同学的想法是，数据存在这么1cm左右的误差并没有影响。
出乎意料的答案是，几个男孩子提出：“王老师，这个摆锤的半径不也应该算做摆长的一部分吗？加上去好像就差不多了！”
又是值得大力表扬的深入思考，有没有发现，其实很多初高中
博文小学王丽洁 发表于 2023/12/23 21:59:51

第一个自主关注点：摆为什么不在一个平面内持续摆动？  
  以往的实验中，我欠缺让孩子们先“试一试”的环节，以讲解实验步骤+直接开始试实验为主，本次自主试玩摆后，不少小组上来问我，为什么他们的摆没有办法在一个面里，几次之后就偏了。
  关于这个原因，我们知道和傅科摆同理，与地球自转产生的地转偏向力有关，没想到下面有好几个学生喊起来：“我知道，因为地球在转动，产生了力！”让我有些意
博文小学王丽洁 发表于 2023/12/23 21:25:20

第二个关注点：同样的前提条件下，个别组的摆为什么摆动次数特别多？
  进行《摆的快慢》实验时，大家一起进行数据分析，有1、2个小组的数据特别大，明显的错误数据引发了疑惑。操作步骤有误吗？几个实验操作员一致否认，认为自己的步骤很规范，所以大家要求现场演示。在我个人观察下，明显看到放手时有一个“推”的动作，不过我想孩子们应该很难发现，毕竟是很细节的操作，虽然在开始前强调过“静止”开始放
博文小学王丽洁 发表于 2023/12/23 21:39:11

第三个关注点：实际摆长只有绳子的长吗？
做一分钟60次的摆中，有一道练习题问摆长大约是多少？答案是25cm。
很多小组实测后发现他们只有23cm左右，大多数同学的想法是，数据存在这么1cm左右的误差并没有影响。
出乎意料的答案是，几个男孩子提出：“王老师，这个摆锤的半径不也应该算做摆长的一部分吗？加上去好像就差不多了！”
又是值得大力表扬的深入思考，有没有发现，其实很多初高中
博文小学王丽洁 发表于 2023/12/23 21:59:51

学生能看懂吗？感觉有点难
恋泉 发表于 2023/12/23 21:38:21