三上3.3《测量气温》
一、教学重难点
重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
二、教学简要过程
1.聚焦：揭示课题
课件出示：冬天和夏天两张不同的图片
提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？
2.探索：气温计的使用方法
（一）去室外测量气温
1.出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？
2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。
3.提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？
4.PPT出示测量气温的方法：
5.在老师指定的地点测量气温；
6.总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢？
（二）测量并记录教室外一天中气温的变化。
1.提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢？（生自由回答）
小结：明天利用每两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进行测量记录，发现规律。
2.出示：一天五个时间点的气温数据。
说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么发现？
3.提问：为了我们更容易发现规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗？
4.PPT演示：柱状统计图绘制方法
5.实践：请同学们根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，说说你们的发现。
提问：教室外一天中的气温相同吗？
学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。
小结：早晚低，午后高。
提问：使用柱状图描述气温有什么优点？
3.拓展：气象站是如何测量气温
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三、教学反思
1.不足：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1米，但是没有提前选好地点标号高度，是学生随机挂的。
2.疑问：一天中五个时间点的温度怎么测，我采用的方法是把温度计留在班级里，让课代表提醒相应时间去测，下节课分析数据。如果为了方便也可以老师提前测好，把数据给学生吧。
3.优点：每两人一个温度计，保证人人都能正确使用温度计，不至于有人旁观。
